2024.8.11星期日天气晴

随着人工智能的大规模应用，我们将无法预知未来会产生哪些问题。因此，必须培养学生应对未知的能力，即并非只按要求做事，而是要具有独立思考的能力。如何才能培养学生的思考能力呢？关键就在于教师要学会运用提问的语言。所谓提问的语言，就是教师向学生提出问题时所使用的语言。提问的目的是让学生思考，让学生自己去发现重要的事。优秀的教师通常可以将这个方法带入到实际的生活场景中。学生通过回答教师提的问题而得出的答案并非是教师灌输给他们的，而是自行思考得出的，教师只是帮助学生去找出答案。

提问的语言的要点:

一、学生说出教师想说的话。人在听从他人的教导时，多少会有些抵触，但是对于自己说出的话，却会付诸行动。因此，为了让这些话从学生的口中说出来，教师需要反推出问题。

二、记录。建议教师最好将学生针对提问进行思考后而得出的结论写在纸上或黑板上，总之记录在学生可以看到的地方。

三、评价事后行动。教师需要确认针对提问而得出的最终方案是否被执行，并且对学生行为的改进程度进行评价。

四、将全班同学当做一个人。教师在班级里很难将每一个学生都作为指导对象，在班级里使用提问的语言时，最好将全班同学当做一个人来进行沟通。

提问的语言有以下十个方法:

选择法是让学生从选项中确定目标，想象法是让学生想象一下获得成功时的情景，目标法是让学生思考活动的目标。确立清晰的活动目标，将这个目标作为大家努力的方向，并时常确认是否在朝着这个既定方向前进，以此来修正大家的行动和态度。发现法促使学生主动发现问题。扩大法是指教师继续对学生的回答进行详细的询问。元音法是让学生思考产生某些问题的原因。解法是将所有的意见整合为统一的内容。数值化法是指让学生的自我评价数值化，具体化。步骤法是指确认某项活动的每个步骤，决定了某件事的目标或方向，就要认真的确认每一个步骤。教师可以通过，然后呢？接下来呢？这样的问题来敦促学生按照步骤认真执行。完型法是指让学生对自己的错误行为进行反省。