教育培养的应该是社会人，我们能够给予学生的就是让他们尽快融入社会的能力。我们不是在培育粉丝，不是在强化某种个人崇拜，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里。在我看来，把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人，才是最适合孩子的教育。

我们教师在教育过程中，也时时在重复着不能示弱的强者意识。一直以来，教师总是小心翼翼地固守着“师道尊严”，生怕有一点的闪失而让学生瞧不起。当新生点名时遇到了不会读的名字，很少有老师会真诚地“请教”叫这个名字的学生;当课堂中无法解答一道数学题时，极少有老师会坦言自己遇到了“难题”;当学生“替”老师找到了一个解决问题的办法时，几乎没有老师可以坦然地说声谢谢……为了在学生心目中留下“无所不能”的伟岸形象，我们甚至会选择、动用各种教育“智慧”，目的就是把这些尴尬搪塞过去。

除了教师不能示弱的言传身教以外，有时候教师不经意的一举一动，也会伤害学生“示弱”的勇气，从而让学生害怕“示弱”。比如，学生做错题时的训斥，回答问题出错时“玩笑”式的调侃，学生犯错时的讥讽，答错题的学生没有及时被允许坐下……这些看似无意的细节做法，都会对“弱者”产生有意无意的打击，也就一再强化着学生不敢“示弱”的思想。

教师的不敢“示弱”，潜移默化地影响着学生。在很多时候，我们给他们发出的信号很明确，那就是自己的不足是不可以袒露给别人的。同时，教师对“弱者”保护性行为的缺失，直接导致了学生宁愿选择沉默，也不会主动在别人面前展示“弱点”。这一切最终导致了学生在课堂中的沉默，合作学习的无效，学习效率的一再下跌。

其实，教师适度“示弱”不仅不会降低自己的威信，还会赢得学生的接近和信任;学生积极示弱才能够暴露我们课堂教学的不足，才会留给我们一个绝好的教育契机。而要想让学生敢于“示弱”，首先教师要勇于“示弱”，并要对学生的“弱”给予积极的关注和鼓励。

唯有此，学生才有可能勇敢地亮出头上的“疤瘌”。