这一周我们阅读第六章《教育的另一种力量》，这一章中，王维审老师重点向我们讲授了课堂中的一些思考:《一堂好课的标准是什么》告诉我们好课新的解读真实、简单、有趣、好懂，简单的几个字传达一堂好课的要求，别把浅的讲深了，把真的讲假了；《让课堂有一次朴素的回归》中，王维审老师以《寿司之神》为事例，在基础上下足功夫，让课堂回到原点，回到本真，给学生需要的是多么重要呀；《课堂，有灵魂最重要》中，王维审老师让我懂得课堂教学应该是人与人之间心灵上最微妙的相互触动，关注“情感态度与价值观”的课堂，才是有生命、有精神的课堂。课堂教学是我们与学生一起学习的，只有形成良性的互动与心灵的共鸣，教育也就成全了人与自我发现和精神成长。

在《你看，这就是语文》中，王维审老师举了自己的事例，自己做自己写的文章阅读题却只得出6分的成绩，作为阅读材料的作者却考的不及格，有点戏剧性的结果让王维审老师引发了思考，有点“庖丁解牛”的味道。语文正一步步被设计成逻辑严谨化、理解程式化、知识数量化、素材标准化的应试科目。其实我们在日常教学中就能够发觉，我们在讲课文时，不再看文章的主题，都是偏向里边哪个重点句子有什么含义，某句话在全文中具有什么样的作用，这些细化的问题，让孩子领略不到整篇文章的美妙，孩子的兴趣也就消失了，所以我有时候也困惑应该怎么让学生有兴趣的把握文章，王维审老师给我了解答，教学艺术不是技术，要留给学生浓厚的文学素养，让语文变成“语文”。

在《陪伴是最好的家庭教育》中，王维审老师给我们很好的解答了家庭教育的重要性——陪伴。就像王维审老师说的这样，有的家长以为钱能解决所有问题，把孩子彻底交给社会辅导机构，认为花上钱给孩子补习，就是给孩子最好的教育了，其实不然。在我教的学生中，欣慧就是一个典型。这个小姑娘长得漂亮，也很聪明，但是父母都去了日本打工了，她和弟弟由爷爷奶奶照看，开始二年级还不错，成绩进步很快，但是三年级一下子性情大变，开始出现厌学情绪，我和她奶奶哄着，晚上不用写作业，好了几天，又不愿意上学了，她奶奶给找神婆看也不管用，最后我跟她家长取得联系，原来她妈妈本来今年能够回国的，还想多赚点钱，又签了一年合同，我知道孩子想爸爸妈妈了，她爸爸说为了给孩子更好的生活，只能多待一年，我说孩子渴望亲情，最起码有一个人回家陪伴着，最后她妈妈放弃了一年合同，回来了，孩子又变回了爱笑的女孩，也不再逃学了。确实，对于家长来说，陪伴孩子是最好的家庭教育，往往孩子出现问题，不是家庭经济的问题，也不是作业辅导的问题，而是家长没有给孩子一个温馨、和谐的生活空间。

作为一位老师，不管是课堂教学，还是家庭教育辅导，我们都要学会教育智慧，守住朴素的教育心，对教育的真实心怀敬畏。教育应该是自然地流露，不是人工修饰品的深沉和华丽。有生命的教育，就应该是根植自然的土壤，完成自然的绽放，收获自然的果实。希望我们的教育能够带给孩子一片生机盎然。