今天市组织了一场思政课教师培训活动。学习方式采用线上与线下相结合的方式。我们县集中到了第一实验小学接受线上直播学习模式。我觉得学习机会挺好的就也参加了。我是提前20分钟到达会场的，但来参会的人已是人群林立了。我在大屏上密密麻麻的人名中找到了我们的名字，按序找到座位坐了下来。很快大家也都各自找到了座位坐下去。环顾四周，座椅几无空缺。在假期中安排一场学习，大家的热情还是很高的。

很快到了会议开始时间，屏幕上立马展示出主会场形态。随着主持人汇报后，一位上了老教授拉满屏幕，报告终于开始了。台下我们每个人都准备好手机，及时记录学习内容。老教授突然张开的嘴巴静止不动了，台下都屏息等待，过了一会儿，老教授又讲了一句，没想到又是戛然而止，台下开始有了骚动，都嘟囔信号太差了，但我们还是耐心地等待着。我想调试信号的那位技术人员更会着急吧。信号终于好了，老教授操一口不知哪里的山东方言侃侃而谈着，说实在的，讲话不用普通话还真不好懂。尽管老教授没用PPT，完全脱稿，他在那儿讲得神采飞扬，扫眼台下，却没有多少人在认真听。有翻阅手机的，有看小说的，还有借机不忘学习读《陶行知》的，还有埋头窃窃私语的。

我本是想学点啥的，但他讲得与我们教师仿佛离得甚远，听得也渐渐失了兴趣。扫视我们这些学生看似在听，走神得也太多了。是老师讲得不好吗？显然不是。

反思我们的课堂，也经常存在不听课的学生，我们有没有问过他为什么不喜欢听。总是摆出一副高高在上的架上责备走神的那些学生。

由于线上直播的因素，我们只能做出听的姿势，课堂从始至终如一潭死水，令听者很累。这种独霸讲台的样态是当下课堂所淘汰的。师生要有心流，让学习成为动态画面。当然，今天的这种听课学习并不是随便哪位台下老师能登台演讲的。那么另一因素就是语言及内容了。

如果教师所讲是学生都感兴趣的，或者都渴望了解的，那么听者也会积极主动地去学。如果讲课语言生动有趣，像小品相声，试问又有哪个不爱听？如果语言沟通没有隔阂，那么听起来也会很通畅。总之，今天这场培训怎么评价呢，看看人数就知晓了。前半场满座，中场休息时少了1/3，下午连场一半还未满，到散会时，廖廖十几人始终坚持。

挺好的时间，总觉付出没所得，可惜了。