教学反思

【教育日记No.541】

2021年3月9日星期二晴

今天的情绪和昨天比较，来了个大反转。由此可见，让自己“快乐”起来说起来容易，做起来真得很难。

今天上午，教育教学中心召开会议，总结2020年下半年六年级三科教学监测情况，传达本学期工作计划，优秀学校校长做报告，领导讲话。

当看到大屏幕上的排序时，尤其是看到学校名字位列最后时，心里真不是滋味。说实话，自己知道所教的六年级数学成绩很差。因为年前发下成绩来时，已经算过平均分、及格率和优秀率了。尤其是看到班里的几名后进生成绩都是十几分时，就已经考虑到后果了。但是没想到是全区倒数第一。

期中测试时，教育办对所属的几个学校成绩进行了比较，我们还提高了两个名次呢，没想到期末人家又赶上来了。好再优秀率还不是最后，不然，三项全是倒数第一了。

相同的学生，语文和英语学科进步比较大。语文成绩提高到四十多名，英语都快达到区平均分了。这说明学生方面的因素是次要的，教师作用的发挥是主要的。正因为有了语文和英语的较大进步，学校总评还算不错。不然，真是无地自容了。

回校后，自己进行了反思。这确确实实是自己从教三十多年来，成绩最差的一次。以往教过全镇二十多所学校排名倒数第二的班级，第一学期进步不明显，但第二学期就进步到前十名了。没想到这次竟然一点儿也没有进步。教的时间长了，应该经验很丰富了，成绩竟然越来越差了。究其原因，我觉得有以下几点：一、盯不上学生。作为校长，学校事务性的事情繁多，每天除了给学生上一节数学课之外，其余时间几乎见不到学生，对后进生的辅导跟不上。二、练习题做得少。学生基础差，更需要多练习，举一反三。而自己因为时间的原因，没有对学生出错多的题目进行跟踪。三、不写作业的同学太多，一学期下来，基本没有改正。班里成绩十几分的同学，全是家长跟不上的同学。通过一学期的观察，他们上课听课效率也不高。所以，课堂四十分钟的时间对他们来说，收效甚微。这些都是导致班级整体成绩差的关键。

本学期，时间短，学校任务依旧非常繁忙，自己的精力依旧有限。家长养成了不闻不问的习惯，不好改；孩子们养成了不写作业的习惯，只靠说教应该也不管用。下一步，要想办法发挥班里小班长、小组长的作用，让他们“一对一”去帮扶，当然，也需要激励机制，不然孩子们也会缺乏积极性的。而且，要进行分层教学，让优秀的孩子也能吃饱、吃好。自己也要尽可能多抽出时间来辅导一下孩子们。