焦点解决短期治疗中提到改变具有关系性和情景性，意思是要促成一个人的改变，需要与其建立稳定的关系，在与其互动中引导其进行改变和成长。所以，焦点解决中对重视与厌学学生之间关系的建立，倡导建立合作、赋能的师生关系。确实，如果与学生的关系不融洽，学生也很难去听从老师的引导，就无法开展后续的改变计划。而好的关系，确实会给工作带来事半功倍的效果。

当然了，关系建立仅仅只是第一步，更为重要的想办法促成学生的改变，如何改变？从焦点解决的视角下，倡导与学生共同建构解决方案，包括确立目标以及具体的执行计划。这里的建构解决方案是相对单方面的解决问题而提出来的，通常情况下，我们老师习惯性给孩子提建议、提要求，而这些所谓的建议和要求，只是经过了老师单方面的“善意”，没有经常学生自身的主动觉醒和建构，学生就没有执行和改变的动力。只有基于学生自身探索出的东西，才更深刻，更能激发学生的正向改变。因此，在引导学生改变的时候，需要与学生共同商讨问题的解决办法，在商讨的过程中，要聚焦学生的优势和各种有利资源，激发学生自我改变的信心，给学生后续的行动进行赋能，这样学生才有足够的心理能量去面对计划执行过程中可能发生的问题。

促成一个人进行自我改变，并非易事，最近也想了很久，用所谓走捷径的方式来企图改变一个迷途中的孩子，几乎不太可能。还是要耐下心来，陪伴他，积极沟通，发现进步，及时赋能，让孩子有前进的能量。