本学期开始，我们共读的图书是《第56号教室的奇迹》，看完简介后我就明白了，这本书非常适合现在的班主任管理好班级，让班集体有一个“活”起来的氛围，非常适合如今的绝大部分班主任，要摒弃原来的经验主义，真正把孩子当做一个完整的人去对待。

开学第一周周五，我在校门口值班时我一直在观察学生放学时的样子，这反映出班级管理的水平，发现二年级二班鲍相梅老师的班学生放学手拉手整齐划一，从放学到接送点一直不间断的背诵，让我觉得有团队意识，这得益于鲍老师长年累月的精细化管理，其中也有很多值得我们深刻学习的教育方法，那么如何去管理好班级呢？雷夫.艾斯奎斯先生在第一章给了我启示。

1、作为教师我们要站在学生的角度上思考问题。我认为教育的目的是让学生自发的认识到对错，而惩戒只是一种手段，作为班主任我们要发现教学过程中的教育契机，思考一下学生犯错的“动机”，找寻合适的方法去教育孩子，给孩子充足的改错的时间，不应该直接给孩子打上“坏”的烙印，学生在小学阶段可塑性还是很强的。

2、身正为范。你要求学生做什么，那么作为教师你也得做到，当你自己没有实现自己的诺言是，也应该和学生一样得到同等的处罚。只有这样你惩戒犯错的学生时别人才会心甘情愿。这一点我也觉得比较惭愧，有时候察觉不到那么多，我曾经跟学生说上课不接打手机，但是有急事的时候还是接了，现在想来学生会怎样看我呢？值得反思，我会慢慢的去改变。

3、要有一颗包容信任之心。信任非常关键，这是一种安全感，孩子从小最初的安全感来自父亲，那么我希望在学校的安全感应该来自老师，但是往往这种信任被恐惧所取代，学生不敢找老师倾诉心声，教师不被学生信任，这一点非常可怕。我记得去年我遇到一个三年级学生，老师说他一无是处，上课扰乱纪律，经常欺负其他的同学，通过接触我发现这个孩子其实是想得到老师的关注，希望得到老师的肯定，从那时开始，我接触了孩子的老师，接触了孩子的家长，慢慢的去鼓励他，当有一次有学生跟我说孩子主动做好人好事，我就借机当着全校学生的面表扬了他，从那之后，孩子一看见我就跑过来跟我聊天，反应一些问题，我很是觉得高兴。这一点说明，和成年人之间的交流一样，想让学生信任你，一个暖心的举动就足够了，教育也许非常简单。

4、在课堂上，纪律就是天。以前经常跟老教师交流起来，纪律不好使在多得劲也白搭。所以只要全班有一个没有认真听课，我就不讲课，用全班的氛围去影响个别的同学比你去惩戒效果要好的多。