【教育日记No.551】

2021年3月22日 星期一 晴

今天按进度教学圆柱的体积在日常生活中的应用。

例题是“一个内直径是8厘米的瓶子里，水的高度是7厘米。把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18厘米，求瓶子的容积。”因为学生基础较差，孩子们的空间想象能力就受局限。我怕有学生不理解，事先准备了两个矿泉水瓶子，一个里面盛上三分之一左右的水（并给水加了颜色），另一个空着，带到了教室里。出示例题后，虽然经过了一番引导，什么“转化”、“化曲为直”数学思想在学习中的应用同学们都想到了，但很多同学依然一头雾水，觉得无从下手。我布置同学们先预习课本，然后小组里面讨论。看到几位同学在交流过程中不住的点头，看似有些明白。于是，指名小组同学上台，拿着我准备的瓶子教具边演示边讲解。许多同学听完后长喊了一声“奥……”，看来是终于明白了。但是从表情看出，还有几位不明白的同学。在其他同学练习的空档里，我把几位理解力较差的同学叫到黑板前，两个瓶子交替运用，并且真正把上面不规则的部分剪下来，换上容积相同的规则的部分。把不规则的瓶子转换成规则的圆柱，摆在了同学们的眼前。他们的脸上终于露出了笑容。

过程虽然麻烦，但真正经历了探究的过程，相信同学们以后再遇到类似的题目，也能迎刃而解的。数学教学，就是要让探究真正发生，让学生能用手摸得到、用眼睛看得到，这样，他们的印象才足够深刻，学习效率才能得到提高！