本周继续读《第56号教室的奇迹》第二章，一边读我就在一边思考，读了上一周的第一章令我感触最深的是要和孩子建立信任，以信任取代恐惧，本章中也提到“我们要孩子们有良好的行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”所以在这开学两周管理我的一年级小朋友时我试着将我读书后感悟到的班级管理方法运用到实践中，但并不是很如意，一年级的小朋友在跟他们讲道理时只起到一小会的作用，一会后他们又会控制不住自己：比如打上课铃了还在吵闹，上课时还会东张西望……即使这些规则我跟他们强调了，但他们似乎还是控制不住自己的去违反或一会后就讲规则抛之脑后了。

我也会有这样的思考：我们读书后的感悟及管理班级的方法不会因为我有触动了运用了，我们的班级就一下变好了；也并不是说雷夫管理班级方法我们拿过来用就行。看对雷夫老师的介绍是25年来，雷夫老师一直担任五年级的老师，那么五年级的孩子的心智发育与我现在交的一年级小朋友们是不一样的，那么方法又怎会照搬就管用呢？

所以我们在管理班级时还应将我们学到的加工后再去运用，我们虽然可以借鉴优秀教育家的管理班级技巧与方法，但还应根据我们实际的孩子情况去改进。这就需要我们老师自己的智慧了。也就是不断学习不断改进自己管理班级的方法……这也是需要我们对自己有信心的过程。

读了这一章令我感触最深的还有这句话“我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。”我在教育自己的孩子时也经常会有“贿赂行为”书中说“用礼物或金钱换取良好行为的做法就很危险了”那我真的要反思我的做法了。但我又在想低年级不用这种奖励小红花的方法怎么让他快速养成好的习惯呢？是不是低年级可以有这种行为？是不是到中年级再到高年级我们逐渐去引导他们让他们知道“行为得宜是应该的，不需要给予奖赏”……读书就是这样总会让我们有这样那样的思考，也正是在种种思考中我们才能进步。