今天读完第二章《寻找第六阶段》后，我发现这一章节非常适合现在的年轻班主任们，很多班主任尤其是年轻班主任都有过迷茫期，面对管不了的学生非常崩溃，原因有很多，但是他们都有一个共同点就是都想方设法的学习班级管理经验，学校也多次组织开展班主任论坛，交流带班经验，但是每个班级有每个班级的情况，每个班主任都有不同的性格特点，这一点需要每一个班主任去摸索前行。

我大体说一下我对这六个阶段结合目前的实际情况的一个心得，我觉得目前大多数班级停留在第一阶段，我不想惹麻烦，让学生畏惧学校或者班级规章制度，一但违反就会收到惩罚，本着多一事不如少一事的原则乖乖做个好学生；有较少的班级达到第二阶段，我想要奖赏，很多班级班级开始之初制定各种奖惩制度，有免作业券、雪糕卷、饮料卷、我看还有班级发金奖、银奖或者抽奖，很多学生致力于得奖，德育处每个周一升国旗仪式的时候会奖励孩子文明之星荣誉证书等等，我觉得都是属于第二阶段，不过值得可喜的是这样的班级越来越多，说明班级管理水平逐渐提高，班级秩序得到有效控制；至于第三阶段我想取悦某人我理解为想得到老师认可，这一阶段不是一个班整体的效果，是取决于个体，我所接触过的学生有达到第三阶段的，他们最大的追求是得到我的肯定，我不在时仍然会严格要求自已，帮助我管理好班级秩序，但是这种学生很少，这取决于教师个人的魅力和行为习惯，更多的在于学生肯定你得教育细节；第四阶段我要遵守规则，一开始我认为这是作为学生首先要做的，但是多年的班主任经历我觉得这反而是最难的，小学生的年龄和心态决定了活泼好动，不知道学习为何物，有人么作用，控制不了自己的言行，这需要长时间的行为习惯教育，学校目前有行为习惯好的班级，但是也是在老师的监督之下，很难做到没有教师监督学生自己遵守规则，这一点也是学校努力的方向；第五阶段我能体贴别人和第六阶段我有自己的行为准则并且奉行不悖在我眼里就是圣人，很多成年人都难以做到，可以这么说，如果国家大部分人达到第五阶段，那么我国必然会达到社会的“大同”，做到路不拾遗夜不闭户，全国人民相亲相爱，这是社会努力的方向，作为班主任，我们在断案的时候要教育孩子多站在别人的角度上考虑问题，指责别人的时候扪心自问自己能否做到，当班级半数以上的学生做到这一点慢慢的就会影响到其他人。

我认为班级管理之路任重而道远，我将反思自己，改变自己，找寻自己的班级管理方法，让更多的孩子升级。