今天上午，在翠主任的带领下，我们数学团队的老师们共同观看学习了山东省教研大讲堂四节观摩课。四位老师精彩的课堂展示引起了我们每位老师的连连称赞，其中让我印象最为深刻的是《分数的意义》这节课。这节课的教学设计非常有层次，整节课由两个关键性问题统领，两个关键性问题下面分别设计两个大的学习活动，孩子们在关键性问题的引领下，通过学习活动，开启了对分数的意义的探究之旅。

本学期我的个人研究关注点就是关键性问题的提出和课堂实施策略，我从这节课中学到两点，一是关键性问题直指重难点，触及知识本质。本节课关键性问题一：单位“1”不同，为什么都用相同的分数来表示？这一问题指向的是分数表示的是部分与整体的关系。关键性问题二：单位“1”相同，为什么表示的分数不同？这一问题所指向的是平均分的份数不同，取的份数不同，所表示的分数也就不相同。二是以学习活动为载体助推关键性问题的解决。学习活动的设计要体现可操作性，层次性和规律性。以第一个活动为例，活动要求是：想一想，圈一圈，后面两幅图可以用哪个分数表示？让学生圈一圈，写一写，指向性明确，易于操作，这一个活动分三个层次展开，由易到难，具有思维的进阶性，同时又有规律性，竖着来看，第二幅图都用2来表示，第三幅图都用三分之二来表示。

躬身实践出真知，观名师课堂更重要的把学到的名师的智慧用在自己的课堂上，在平日的课堂中且学且行且思。加油[[EMOJI:%F0%9F%92%AA]]