云棋二五班 2021年4月11日 星期天 阴

周五下午我和丫头在家里商量周末安排，接到她奶奶电话，说是大爷爷不在了，一个礼拜最好就在家里待着。

“妈妈，大爷爷不在了是什么意思？”

“去世了。”

“是死了吗？”

“我们一般不那么说，会说‘不在了’‘去世了’”

“为什么不说死了？”

“这个字很伤感，对亲人来说也很残忍，对朋友来讲是很没有礼貌的。”

“妈妈，大家为什么都要绑白色的带子？我也要吗？”

“妈妈，你们每天都要按时跪吗？”

“妈妈，姑姑也要回来吗？跟你们一样吗？可奶奶说姐姐上学很远，不回来不行吗？”

“妈妈，爸爸跟你戴不一样，为什么要男生女生不一样？……”

在“十万个为什么”的问题中，丫头第一次认识“生和死”：关于祭拜仪式，我的解释是亲人朋友对死者最后的敬畏和美好愿望的寄托；回忆之前我们一起读过绘本《潸然泪下》，还在幼儿园的她完全不能理解，只是蓝色的背景，海边让她觉得很美很梦幻；用电影《寻梦环游记》的情节帮她理解“两个”世界的概念。

懵懂的小朋友说了声“知道了”，就带着平时不见面的小弟弟出门玩去了。严肃悲情的氛围中，时不时传来孩童的嬉笑声和追逐玩耍的身影，看着他们相聚时的快乐，还在伤心的亲人们欣慰的回忆着他们的“小时候”，讨论着几年也见不了两次的下一代人的感情……

后记：

关于“生死”，我看过的绘本故事大多是日本作家写的（可能和他们国家经常发生地震有关吧）；上面提到的电影讲的是祭拜，两个“不同世界”的连接，像是刚刚过去的清明节和特有的节日，人们会焚烧纸糊的衣服鞋子等，都能帮孩子很好的理解；我看过的小说《摆渡人》可能是对这几天“奇怪”行为的很好的描述（胆子太小，不敢看国内的类似小说，朋友推荐过小说改编的电影，不过我更喜欢文字）。