2021-5-7 周五 晴

今天上午来七中开一练分析会。

首先是教研员从区的位置分析各个学校的成绩，各个学校的最高分最低分，平均分，各分数段人数，优秀率，及格率，低分率。

在表格中仍然还用不同的颜色来表示各个学校高低的情况，深深浅浅的黄色让人警醒。

二十五道选择题，各个学校每一道题的得分比例，各个学校五道综合题平均分。选择题中以第5题，第6题，第17题，第21题，第24题得分最低，综合题中26题得分最低。

具体分析到每个学校每个班级的得分比，找到出错较多的选择题和综合题，根据出错题确定知识点，提出建议和希望。

教研员提到，如果地理成绩不理想的话，可以在生活中多看一些《航拍中国》《舌尖中国》类的影片，因为他们与地理联系最密切，地理是所有学科都与生活最贴近的。

我们在阅读试卷材料时要有地理思维，而不是语文素养，比如这有一段材料中“没有春花，没有秋叶”，用地理思维来说就是：这里四季不分明。那在温度带上来说，要不就是寒带，要不就是热带，再结合后面“雨一直下”，这就是热带。

在教学中我们可以采用横向比和纵向比来学习，比如学习美国的农业中，东北部乳畜带产生的两大因素，欧洲西部农业中，温带海洋性气候地区畜牧业发达的两大原因，我们可以横过来做比较，美国、欧洲西部两者农业有什么异同，原因是什么，在推导两地气候特征。

不仅要背更要写下来，因为中考要落实到试卷字面上。

地理思维就是习惯，养成思维习惯，比如说我们分析工业就主要从矿产，交通，劳动力、科技等几方面来进行分析。遇到不同类型的题，也有据可查。

最后还告诫我们，让学生先做简单的 题，把会做的全做完，可以打乱试卷前后顺序。

归根结底落实到我们的备课上，要做到有准备的上课，备学生，将学生分层，不同层学习不同内容。

第二项是一个典型学校的代表发言，五中老师说一要抓学生的兴趣，让学生先喜欢老师，从语言上态度上拉近师生距离，再喜欢地理学科，二要分层测试，对于基础差的同学，可以翻看课本来进行测试，从一定程度上也能促进他学到一点东西。

七中老师说一以地理思维为主导，抓课本中的基础知识，二加强管理，检查到位，如果完不成有惩罚措施，还展示了他们的学生画图写知识点的作业。

五中老师说一给学生构建一定的地理网络，二要重视地图，用图考察知识点，形成规范答案。

二中老师说一要时间保障，上课时间充足，抓落实，二以中考为主导，落实考点，加强知识内在联系，比如一个地方的河流与气候的关系，气候包括气温和降水，气温影响到河流的结冰期，降水影响到河流的水量，地形影响到河流的流速，分析欧洲西部和亚马孙河的异同，亚马孙河航运价值低还受到社会因素的影响。

从七年级上册欧洲开始就形成固定的地理语言，“气候以什么为主，特点是什么？地形以什么为主，特点是什么。”规范地理语言。

还要重视知识点的迁移等。没学埃及的长绒棉的农业，但是我们学过新疆的长绒棉，没学过越南的农业，但是我们学过东南亚的农业，放大或缩小，找到我们熟悉的区域，这样的问题我们就能解答。

她的课件和导学案是一致的，她的课是先讲课，分析课本知识，然后再背诵，用题来熟悉刚才的知识点。这样反复三次，知识点掌握比较牢固。

最后教研员进行了今天会议总结，告诉我们一个好消息，已经和二中章梦娇老师联系好，把她的导学案作为范例全区推广，她的导学案一面为地图一面为知识网络，非常实用。

一个区的抱团取暖远比单打独斗要强很多，资源共享会让我们有一定的提高，我们会共同努力。