提到“校田”一词，相信大家并不陌生，在我看来，校田是为了让学生了解植物（特别是一些家常蔬菜）的种植、生长、收获过程而开辟的田地。然而，当下的现象是，从施肥、翻地、播种到锄草乃至收割的整个过程几乎是家长做的，这样既加重了家长的负担，又使学生失去了锻炼机会，同时也少了一份对生活和生命的体验与感悟。

那么是什么原因造成此类教育畸形发展的？我估且做如下猜测：

一是应试教育环境下，学校乃至老师想让学生把更多的时间花在学习文化知识课程方面，毕竟各类考试成绩是衡量学校和老师的最主要的指标。

二是校方对校田的认识不够到位。

三是父母对孩子包办过多，使孩子们缺少种植等经验和实践能力。

那如何解决这个问题？

一是继续推进教育体制改革向更深层次发展，真正的把学生向德智体美劳全面发展的方向培养。注意，我们不能要求每个学生全面优秀，因为个体差异很大，但我们该使他们获得全面的教育，在小学阶段，我们应该使学生获得基本的知识和基本的技能，而这个基本的技能应该包括基本劳动常识和劳动技能，这样可防止我们的学生“高分低能”。

二是校方应重新对校田乃至劳动课有个重新认识。

三是家庭中，父母要学会放手，让孩子做一些力所能及的活儿，从而使孩子对劳动多一份体验，有了经验，会做的事多了，困难就少了，即便是遇到困难时，也有一定的抗挫力，那些动则跳楼的新闻也会少一些吧。

总之，往小说，校田只是校田；往大了说，校田又不仅是校田，它是学生的实践基地，是学校劳育的阵地，是国家的耘梦田！