导入：

出示图片，边出示边讲解：同学们快看，美丽的小亭，弯弯的拱桥，清清的湖水，碧绿的莲叶，朵朵的莲花呈现在我们的眼前，带我们走进美丽的江南，请同学拼读一遍江南（教师出示标记拼音的江南），学生拼读后教师评价：这位同学做到了声轻介快韵母响。

    教师讲解江南中的江是指长江，这个字的左边是三点水，这个偏旁一般和水有关，你还知道哪些三点水旁的字？生1：流水的流。生2：游泳。教师评价：同学们能结合前面学习过的内容积累三点水旁的字，可真会学习呀。

    教师带领学生再读课题《江南》，并讲解江南是指长江中下游以南的地区，诗中所描写的江南到底是什么样子呢？让我们走进课文一起去看一看。

新授：

教师配音乐和视频进行示范朗读课文后指导学生朗读，朗读要求语言流畅，发音准确，遇到不认识的字就用拼一拼的方法解决。学生自由朗读后指生朗读。学生读后教师在课件中出示变红的字（课本中要求会认的字），并让学生再次认读。读后教师评价：字音读的很准确，注意“采”是平舌音，听老师来读“采”，“莲”是三拼音节的字（此处教师拼读示范）。

师：汉字离开了课文你们还能认识吗？自己先来拼一拼。（教师出示认读字的课件）学生用拼读的方法读字。教师评价：字音拼读的很准确，声音也很洪亮，把这些汉字送回课文你还认识吗？跟着学习伙伴一起读，努力把字音读正确，句子读通顺。学生再读课文。

师：下面我们到江南水乡的荷花池看一看，仔细看插图，把你们看到的都介绍给大家。

生：我看到荷花都开了，还结出了莲蓬。

生：我看到荷叶青青的，一群小鱼在水里游来游去。

师：这两位同学观察的真仔细。

教师出示图片，图中带有“莲花”和“莲叶”两个词语，引导学读词语并说出自己的发现。学生朗读后发现这两个词语里都有“莲”字。

师：是啊，“莲”字里面有新偏旁草字头，草字头的字大都和植物有关，那你们还知道哪些草字头的字呢？

生：蓝天的蓝，草原的草。

生：花是草字头的字。

师：同学们把学过的字都记住了，真棒。

生：白菜的菜，苹果的苹。

师：这位同学能在生活中积累草字头的字，这也是识字的好方法。

过渡语：同学们，其实与莲有关的植物还有很多，播下莲花的种子后它会慢慢发芽长出莲叶，开出莲花，莲花凋谢了就会结出莲蓬，剥开莲蓬就会看到小小的莲子了。听到这里，你们一定在想江南可采莲中的莲到底指什么呢？老师告诉你们这里的莲是指莲蓬。、江南可采莲中的采莲指的就是采摘莲蓬。

教师出示“采”字甲骨文图片让学生思考这是什么字，学生答出是“采”后，教师让学生用“采”字组词。学生分别组了采茶、采蘑菇、采蜜。

教师评价：能够结合生活经验组词，真了不起。把这些生字送回课文中，你们还会读吗？

指生读后，继续学习。

师：我们接着欣赏莲花池的美景吧，这茂盛的莲叶，散发着清香的莲花，把活泼可爱的小鱼吸引来了。（此处教师出示图片，图中带有鱼字）。你们知道哪些种类的鱼呢？

生：金鱼、草鱼、黄鱼。

师：这位同学知道的还真不少，快看这些小鱼在莲叶间游来游去，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。（课件出示东西南北四个字）读读这四个字，说说你们的发现。

生：它们可组成两对反义词。

师：生活中你们在哪见过这些字呢？

生：公交站牌和路牌。

师：看来生活中处处有语文。希望同学们都能做一个细心观察生活，热爱生活的人好孩子。把这些字送回文中读一读，读的时候注意停顿，读出节奏。

生读后，教师继续讲解，再出示汉字学生跟读。

师：你们能用西字组词吗？

生：西瓜、山西、西方。

师：同学们的词语积累可真丰富呀。“西”还是这节课要会写的字，这个字怎么写才正确规范。

生：撇在竖中线左边，竖弯在竖中线右边，撇低，竖弯高。

师：还要注意他们的收笔不能碰到两边。

学生写完后，从正确、规范、整洁三个方面进行评价。

教师出示“东”和“可”，让学生组词。

生：东门、山东、东方。

生：可以、可爱、许可。

师：同学们词语积累很丰富，用组词的方法也能帮助我们记住生字呢。把这些生字送回课文再读一读吧，注意节奏，读好停顿。

生读后，教师继续讲解：读好了课文，让我们一起走进诗中去赏莲吧，请你们再来读读第一句江南可采莲。

生读后教师出示采莲姑娘的图片。

师：江南采莲的季节，又到了，采莲姑娘们划着小船在荷塘里快乐的采莲，请你们也像采莲姑娘一样，带着快乐的心情读读这句诗。

生读后教师评价：读出了采莲人的快乐，再看这幅图（教师出示荷叶图片），你们看到了怎样的莲叶能用这样的句式说一说吗？

生：莲叶真多啊。

生：莲叶真绿啊。

生：荷叶真美啊。

师：碧绿的莲叶一片挨着一片，挤满了整个池塘，用诗中的一句话就是莲叶？

生：莲叶何田田。

师：田田这个词语让我们看到了长得又大又绿的莲叶高高低低的挺立在水中，多美呀，带着你的感受再来读读这句诗。此处指生读。

师：这层层叠叠的莲叶诗人非常喜欢发自内心地赞叹道？

生：江南可采莲，莲叶何田田。（此处找了一个朗读比较优秀的学生进行示范）

师：你的朗读听出了诗人对莲叶的的喜爱，这满池的莲叶把采莲姑娘吸引来了，她在荷塘里快乐的采莲怎么才能读出这份快乐呢？跟着老师一起来读一读吧。

师读“江南可采莲，莲叶何田田”

师：采莲姑娘可真开心呀[呲牙]，那除了采莲姑娘，请你们仔细看插图还有谁也很开心呢？

生：小鱼也很开心。

师：从哪些诗句中能读出来呢？

生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：你们看小鱼们在玩儿游戏呢，同学们都来试着用这样的句式说一说。（教师出示图片让学生填空，学生填上了东西南北）

师：这位同学巧妙地将东西南北这四个表示方位的词运用到了句子中，展现出了鱼儿的活泼与快乐，同学们可以站起来，试着做一条自由自在的小鱼，摆起尾巴玩儿游戏吧，大荷叶在水中轻轻摆动，小鱼儿摇摇尾巴，一会儿游到东面。一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又躲到了北面，多自在呀，瞧有两条小鱼正在比赛游泳，你旁边的小鱼游的可真快呀，快快追上它吧。（教师边朗读边让学生做动作模仿感受鱼儿的快乐）

生动作做完后，让学生带着自由快乐的感觉再读课文。读完后出示课文内容填空的课件。学生都做完后，教师出示《采莲》的音乐（跟学校早上自主活动的音乐一模一样）。

接着讲解“东”和“可”的写法，再评价学生的书写。

总结：

师：同学们，这节课我们了解了江南水乡人们采莲的情景，感受了江南的美丽，课下同学们可以把江南这篇课文背给家人听，其实啊，还有很多歌颂江南的优美诗句也值得我们积累，如“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”，描写的就是西湖美景，课下同学们也可以把这些优美的诗句找来，读一读。

这节课教师评价学生语言十分丰富，比如：把你看到的内容都介绍给大家吧；看来生活中处处有语文。希望同学们都能做一个细心观察生活，热爱生活的人好孩子。等等这都是我所没有积累到的。同时老师还采用多种方式引导学生一遍遍的读课文，且引导方式巧妙又自然，一年级的课文也不是那么好讲的，我还得加把劲呀。

 海阳市亚沙城小学 李萍萍