今天观摩学习了郑莉丽老师和周菲菲老师的《关系重于教育》的同课异构的家庭教育课，收获颇多。

平时上公开课大家都认为是十分烧脑的事，上课老师需要设计、需要磨课。今天就是在武校的引导下我们一起在磨课。从两位老师的讲课内容和语言来看两位老师付出了很多，在内化武校课件的基础上全真的展现了自己的家庭教育课堂。向两位老师致敬！

一个课件，展现的是设计人的主干思路，就像是骨架，许多具体形象的内容需要讲课人填充，需要讲课人设计怎样把这些整体的内容呈现给家长，使家长易于接受，达到思想上的共鸣，从而实现唤醒的目的。这是需要大智慧的。这也决定了不同人使用同样的课件，而而风格不同的现象，所以有同课异构的感觉。

一. 郑莉丽老师这么年轻，课上的这精彩，实在佩服。

1.郑莉丽老师讲课思路清晰，主干明确：家庭教育的当前现状—家庭教育的重要性—家庭教育的方法技巧—关系重于教育—如何处理这种亲子关系（追溯根源，发现关系；破解关系，聚焦工具）。整个讲课过程，莉丽老师语言节奏适中，表达清晰，同时体现出了她谦逊的品格。

2.课堂是有缺憾的艺术，我们试课的目的是为了使下次课堂更精彩，遵循我们试课的目的，表达自己的想法。

可能是比较年轻的缘故，没有中年父母的经历，所以身边这样的例子用的少了些。根据将来上课的对象不同，可以列举一些听课家长身边的例子，如：亲戚家的孩子、同事邻居家的孩子家等，这样更接地气，更贴近听课家长，更具有吸引力，更能引起他们的共鸣。例子的列举有正反两方面的，可以形成鲜明的对比，从而找到教育孩子的真谛：关系怎么样（因），现状怎么样（果）。同时注意引用对比养殖户与养育孩子时，我觉得尽量表达委婉一些，与养猪、养羊的对比时，避免让家长产生误解。还有“孩子的好坏”，尽量不用“好”、“坏”形容孩子。不当之处敬请谅解[抱拳][抱拳]

二.周非非老师的讲课经验丰富，没有课件，可以做到侃侃而谈，无论室内外室外讲座都可以信手拈来。

1 .开篇点题，武校的观点、主席的倡导—现状：病态的类型、具体的咨询案例—原因（人的痛苦源于关系）—改变关系（安全感、积极语言、适当的挫折教育、学会尊重老师、榜样教育、亲子日记）。周老师有丰厚心理专业知识与咨询经验，有热情，有成功的育子经验。

2.光的背后有影子。来咨询的是遇到问题的人或家庭，甚至是生病的人和家庭，可能这样的家庭教育的例子非常典型，但缺乏普遍性。改变关系部分，讲述的是“术”，具体的方法，可能与关系篇了一点点[抱拳][抱拳]。我怎么感觉说的底气不足[尴尬]不当之处敬请谅解[抱拳]

两位老师的课让我（职业）学到怎样把这些理念传递给家长，用什么样的思路更易于家长接受、引起他们的共鸣，从而唤醒家庭教育，使家长学会家庭教的“道”。我觉得（请老师们指正），本节课有两大块：一是为什么说关系重教育（难点），此部分案例分析，引起家长理念上的认可与更新，从而让家长渴望学习后面的内容。二是建立良好亲子关系的方法(重点)，引导家长怎样做，鞭策家长坚持。在我们面对不同区域、不同学段的家长时，语言和案例略有不同，讲课过程中有留白，有少部分互动。这些家长一般是义务教育阶段学生的家长，先给予美好的愿景，再有问题的孩子与家庭，形成反差，也使低年级的家长提前意识到青春期的问题，在教育孩子方面，更便于未雨绸缪。

两位老师的课很精彩，两位老师很认真很积极，向你们学习[抱拳]，同时武校的引领给我带来了许多思考。万校长的组织服务非常辛苦，感谢同行的老师。怎么感觉我们的组织与行动与《觉醒年代》有些许相同之处?

不当之处敬请谅解指正，我们在碰撞中提升！