2021.10.11 星期一 多云

学习了一个单元，今天不准备讲新课，想着把这个单元扫扫尾，让孩子做做题啥的，结果，不能说气的要死，但是心里很压抑。

作为今年教育界的一个最热词，双减的本义是为了减轻学生的课业负担，以及家庭因参加课外辅导而产生的经济负担，这确实是一件顺民意、暖人心的惠民过程。但是，因双减而衍生的一系列具体配套政策，尤其是一二年级不允许布置作业，而且为了落实双减而进行的教育评价改革，从教育部到省教育厅，先后下文要求：从今年9月1日起，要大幅压减考试次数，不得组织区域性或跨校际考试，不得组织周考、月考、单元考等各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等名义变相组织考试。

如果我不是身为老师，我觉着这样是公平的，也许是基层人没有长远的大格局吧，看到这一文件，作为一名教师，我首先感到很诧异，不理解。关于考试问题，实际上它已不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。只要高考、中考的指挥棒不变，考试这种行为就不可能实实在在的减少。减少了，学校不愿意，家长也会不满意。只不过换换名称、换换方式，多捉捉迷藏而已。

考试减少了，教师也会感到无可适从，不知道下一步该怎么弄。因为他们不知道考试的诊断功能，考试的评价功能，考试的促进老师反思并改进教学的功能，该用什么来代替。如果老师的教学也在模模糊糊中跟着感觉走，显然又会把老师推上被全社会声讨的风口浪尖之上。

考试减少了，家长们也会不领情，不满意的。没有了分数的衡量与比较，家长们就无法知道孩子的学习状况和水平，也就无法采取各种各样的办法去追赶，去补救。如果直等到中考、高考之后才明白这些，是英雄是笨蛋大势已定，再想挽回已经几乎不可能。

当然，既然教育部的令旗一挥，方向已定，作为基层战斗员的学校及老师，不论有多少的疑惑、迷惑或困惑，必须责无旁贷地往前冲，在执行中慢慢去理解。

总之，双减与教育评价改革，不论你愿意不愿意，接受不接受，我们都必须出发并在路上。