“子不教，父之过”，这一传统道德理念将上升为法律。10月23日，国家通过了家庭教育促进法，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但近年来，随着我国社会转型速度加快，家庭教育暴露出一系列突出问题，有的父母生而不教；有的父母不知道如何教孩子；有的父母过度“鸡娃”，教而不当；有的父母信奉“孩子不打不成才”“棒打出孝子”，将殴打虐待作为家庭教育方式……

有观点认为，父母是最应当持证上岗的职业。那么谁来教父母走向“合格！！用什么方法教育孩子。多数父母存在不同程度的养育焦虑，过于关注学习，缺乏对孩子思想品德、行为习惯的养成和劳动、运动等能力的培养”。

什么是“家庭教育”？从一审到三审，“家庭教育”概念历经三次调整。一审稿规定，家庭教育是指“父母或者其他监护人对未成年人实施的、以促进其健康成长为目的的引导和影响”。一审分组审议时，一些委员提出，要把家庭教育和学校教育，两者的定位梳理清楚。“家庭教育法在一定程度上跟学校教育的内容和要求差不多，这样的话是很难发挥作用的。不能每个孩子家长都对学生的知识、艺术欣赏等方面提出过高要求，最重要、最核心的还是要把基本道德品行管好，所以应该进一步梳理清楚家庭教育和学校教育。”委员林建华说。

家庭教育促进法第一大亮点就是首次以法律的方式，界定了家庭教育的内容，提出了一些可供父母使用的家庭教育的方法。不论父母教哪些内容、使用什么样的方法，都不能触碰底线，不能因为家庭教育不当导致未成年人出“家庭教育”概念一再调整的目的是什么呢？其实是想用一种更加具象的方式、更加具体的方式来表述什么是家庭教育？家庭教育跟社会教育、跟学校教育有什么区别？比如一审稿中，“家庭教育”的概念定位为“父母或者其他监护人对未成年人实施的、以促进其健康成长为目的的引导和影响”。这个概念与学校教育只是主体上不一样，学校教育也是学校及其教师对未成年人实施的、以促进其健康成长为目的的引导和影响。所以这个概念没有体现出学校教育跟家庭教育之间的界限在哪里？没有体现家庭教育的独特之处。为了更加具象、更加具体地阐释家庭教育的独特之处，二审稿、三审稿进一步细化家庭教育的概念，特别是三审稿，将“知识技能”调整为“生活技能”，知识技能更多的是学校要解决的问题，家庭教育更多的是在行为养成方面实施引导和影响，包括遵守规则、行为习惯、生活方面的一些基本常识等。

“家庭教育”概念的一再调整，主要目的就是厘清家庭跟学校的界限在哪里？以往困扰各方的一个问题就是学校教育跟家庭教育的边界模糊，不清晰，甚至出现了混同。例如有的老师布置完作业，要求家长批改，将学校该干的工作转移到了家庭。

“如果因为家庭教育失责，导致孩子出现了问题，这时国家就要干预了”。