2021.11.4.星期四，晴.随记28天

11月17日是国际学生日。当孩子从小学升入中学时，在家庭中他们也得到更多独立行动的权利，学校老师也不再给他们无微不至的照顾了。孩子的心理发展有了一些新的特点。这个时期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的充满矛盾的时期。中学生心理发展特点如下：

一是渴求与逆反。他们渴求取得学习的进步。但是，随着自立意识的增强，他们要求独立地认识和思考问题而不愿接受现成的结论，因此，有时表现出逆反心理。师长让做的偏不做；不让做的偏要尝试。父母以下的行为会加剧孩子的逆反心理：对孩子过于严厉，对孩子有过高的期望，教育孩子喋喋不休，压抑孩子的好奇心。

二是热情与冷漠。中学生有朝气，有热情，他们期望能在中学里获得友谊，获得知识，增长能力，在德智体各方面全面提高自己。但是，当在追求这些目标遇到困难和挫折时，又会产生冷漠心理，对自己原来的目标产生动摇、怀疑，丧失信心。

三是敏锐与偏激。中学生目光开始敏锐，他们的抽象思维迅速发展，开始占主导地位。他们善于发现新事物，并执著地去探求新事物的本质特征；他们不再满足于问题是什么的说明，而是追寻着为什么的答案；他们对各种人生现象、社会现象开始关注，试图得到一个圆满的解释。但是，由于知识和阅历的不足，他们在寻求答案时又往往出现偏激情绪，如以偏概全、爱钻牛角尖、听不进反面意见等。

四是主动与消极。中学生的自我意识明显增强，他们开始主动了解自己，他们对自己的分析评价逐渐变得比较全面和客观，而且已经能够针对自己的短处采取相应的改进措施。他们强烈要求独立自主，表现出有自我教育的要求。但是，他们行动上又往往不能完成控制和监督自己的行为，一旦竞争失利，又会使一些人产生失落感从而变得消极被动，不求进取。

有的父母对中学生孩子的心理需求缺乏敏感，不能很好地体察孩子细微的心理活动，这与中学生心理的闭锁性有一定关系，少年的心理逐渐显出闭锁性，其内心世界逐渐复杂，开始隐藏内心活动。由于12~16岁孩子心理发展的错综复杂性，具有急剧变化的性质，同年龄人发展水平又有很大差异，所以这是一个不稳定时期，有人称之为“心理断乳期”。如果家庭教育不得法，孩子不但不接受教育，而且用固执、粗鲁、孤僻、执拗的方式来对抗。因此，中学生的家长应该认真研究和掌握孩子身心发展的特点，具备交流与沟通的技巧，细心体察孩子的心理活动，尊重他们的意见，给以正确的指导监督，帮助孩子健康成长。

据调查，中学生心理紧张的原因：来自家庭成员的占第一位（错怪误解；父母不和；打骂训斥；酗酒吸烟；强迫做事；家庭环境不好）；来自学习上的占第二位。家长应当全面衡量中学生子女的能力，给予适当的期望，以身作则，并创设良好的家庭文化氛围，将有利于孩子的学习和身心发展。