向教学规律要质量

       “双减”背景 下，如何提高教学质量？一是向教学常规精致化管理要质量，二是向教学规律要质量。

       循序渐进的规律一一真正的名师总会把深奥的道理，讲得浅显易懂！化繁为简，化难为易，贴近学生，贴近生活。培养名师、培养孩子也得循序渐进。

       期望效应，也叫罗森塔尔效应，告诉我们：实施目标管理，并把大的目标层层分解，化为毎个阶段的小目标，逐步实现之，有利于提高教学质量。

       美国教育学心理学家加德纳的“多元智能理论”一一相信每个孩子有无限发展的潜能。打造适合每个孩子的课程，实施“分层”教育和“欣赏”教育，成就孩子的许多可能。

        遵循德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律一一“知识遗忘先快后慢，前因后果记得牢中间易忘，有意义有兴趣的记得牢”。因此，教师讲课要生动形象有趣，讲授完新知后，要马上巩固知识点，当堂达标。

遵循马斯洛的需求理论，尊重孩子，引导孩子自我教育、自我学习、自我成长，实现人生价值。