2021年12月1日写下日期的时候猛然一惊，已经进入12月了，又是一年即将过去，日子真的是不禁混。

今天上午在实验小学学习半天，两位老师的课例展示再加上专家的详细点评，让我有种醍醐灌顶的感觉。难怪一直以来自己讲优质课都讲不好，原来是出发点错了，一味地只想把自己备课备到的东西展现给评委，全然不顾学生能否接受与输出，这样自说自话表演的课堂，终究是太假太生硬了。备课时除了备教材，还要备学生，这绝不只是一句空话。再有就是对课标的研究，每次讲课或者说课，总是会依葫芦画瓢地加上句“根据《新课标》要求”，可自己却没有从头到尾仔仔细细地研读过新课标，不知道里边有那么多细节可挖。在点评第一个课例时，周主任肯定了授课教师利用事例渗透法治教育的做法，庆幸自己在平时课上也都有渗透，只是方法不够生动，这次回去要学起来。一位年轻骨干教师的经验分享中，屡次提到了科学教学生活化问题，第二个课例中，无论是用观察平底锅材料作为导入还是用设计水杯作为作业，也都做到了贴近学生实际生活。

反观自己上半年讲的那节《气候》优质课，设计导入时总想着不走寻常路，摒弃了教材中将二月份的黑龙江和海南景观做对比的导入方法，从气候的概念入手，设计了表格让学生去填，忽略了三年级学生的看图表归纳能力根本达不到的问题，让原本应该开门红的部分，变成了老太太的裹脚布，又臭又长。后边的介绍我国各地不同气候环节，磨课时我们决定用中国地图来展示，企图渗透我国幅员辽阔、激发爱国情感的德育教育，可由于前边用时过长，到了这里我只能匆匆忙忙把讲稿中的内容背了一遍，速度之快，让学生根本没时间对照着地图把我讲的内容进行消化。一堂课下来，自己累不说，学生也是一脸懵，失败至极。对照今天的学习再看自己这节课，需要改进的地方实在太多太多，必须要彻底扭转自己的思路，真正站在学生的角度，以学生听得懂、学得会、感兴趣目标来备课，才能叫真正意义上的授课，而不是表演。

中午的学习一直到12点多才结束，本来是让芮在办公室等我的，可时间过了11点40，讲座还没有要结束的意思，我有点坐不住了。忙给老公发信息，让他联系奶奶去学校把芮接走。学习结束时，奶奶已经把芮领出了学校，在校门口等我。问芮自己等着害怕了没有，只说是不害怕，但是太无聊了。下午看到群里李老师发了孩子们拿着喜报和棒棒糖的照片，想到了之前在舞蹈学校姜老师发棒棒糖，别的孩子都兴高采烈地当场拆开吃，只有芮不敢吃，怕我说她，姜老师夸孩子自律，但想想芮也挺可怜的，看着大家都吃自己忍着。果不其然，今天李老师发的棒棒糖又没敢吃，下午放学征求了我的同意才吃。这样真的好吗？一边听着别人对孩子真听话的夸赞，我一边反省自己，一方面鼓励她勇敢表达自己，一方面又处处对她要求得过严，矛盾做法的后果就是越来越不自信。工作上，业务能力我立志要学，那么在做智慧妈妈这件事上，我也要学✊