在讲《愚公移山》之前，我已经了解到，部分同学认为愚公太傻了，为什么不搬家。

故此，我设置了辩论赛环节，就“愚公移山好还是搬家好”进行辩论。

学生抽签决定自己的辩题，两方分别派代表阐述自己的观点——一辩，全班同学按组进行辩论——二三辩，代表总结陈词——四辩。

学生感觉很新奇，思维也打开了，课堂氛围也很活跃。在此过程中，我注意到，成绩较好的学生思维更具有逻辑性，成绩较差的学生也敢于发表自己的意见，有时还能出亮点，总之，全班都参与到了辩论赛当中了。

继而，双方又交换观点，进行辩论，使得双方考虑问题更加全面。在辩论中，学生们认识到，愚公是具有长远眼光的、坚持不懈的、不畏艰辛的、敢于斗争的、迎难而上的、具有奉献精神……的人，而智叟是目光短浅的、逃避问题……的人。

整堂课，我未说几句话，学生们却总结的如此全面，非常厉害。由此，这种活动，可以多多举行。

当然，也有不足之处，由于准备时间过短，学生们的思路比较杂乱，也没有在小组内互通、明确。另外，应该选择两名主持人，负责流程以及秩序的维持。