每次看魏书生老师的视频都有不同收获。

学生班内说话是许多老师头疼的问题。特别是有些学生老师批评多次，口头上说改，回到教室又说话。有人问魏老师，你许多日子在外讲课，学生在教室里说话你怎么办？

魏老师的回答让人吃惊：“我不管，学生管。这些事不用我问。”我们不得不佩服魏老师的水平。他讲到：“我们班设了纪律委员，由他负责班级纪律，某位同学说话了，他就会记下来。几点几分说话，根据要求，说话学生要写出500字的说明书，教给纪律委员，然后，记录交给这个说话学生，让他再执勤，记录下一个说话的人，同样写500字说明，交给纪律委员，把值勤的工作交给下一位。当天如果没有找到说话的人，当天他要写出800字的说明。”

魏老师举了生动的例子。在值勤同学急于寻找下一位说话的同学时，大家都不说话了。如果找不到说话的人，他当天还要写800字说明。他突然发现一个同学转身，立马找他，那位同学说：“我没说话。”值勤同学说：“你转身就是不学习，想说话。”

另一个学生也不示弱，说：“你的本子是说话记录本，不是转身记录本。”没办法，把事告到魏老师这里。

魏老师立即召开班会，问大家怎么办？一个学生说成立“班级法庭”，以后有解决不了的班级问题让“班级法庭”来解决。

魏老师说，好啊，谁来当法官？同学们立即选举，针对班级问题制定“班级法律”。这时“法官”提出一个问题，凡是立案的要写800字诉状。魏老师也愣了，干嘛写那么多？“法官”讲，如果都写100多个字，“诉讼成本”太低了，鸡毛蒜皮的事也告就处理不了了。同学们想的太全面了。

魏老师的做法让我们看到了学生自主管理的潜力，让我们看到了学生自主管理的力量，相信学生。第二，学生管理变成活动，变成游戏，让每一位学生都成为演员，都成主角，在平淡无奇中改变学生行为。

魏老师讲，我们的班会不要开成口号会，决心会，表态会，我们要开成“学生代表大会”，让人人参与，人人发言，让每个学生感到自己是班级的主人。

商量是一门大学问，它比强制要求，训斥批评效果好百倍。