这一周，因为一些原因不得不居家隔离，把二宝送到奶奶家，抓住这难得的机会跟老大陪读。这种待遇是老二出生以来从未有过的，我们俩都倍加珍惜。

先是制定了作息时间表，中间根据实际情况做了几次调整，目前这一版是执行起来基本无难度的。

然后是分解任务。先给大家看一下学校发的一周配档表。

说实话，刚接到停课通知那天，在看到这个配档表之后，我直接抑郁了。在我看来，这是根本无法完成的任务，除非把孩子摁着头趴在那里学一整天！还得配备一整套后勤保障班子！不现实，不可持续，所以我干脆放弃了，按孩子的实际情况重新列了任务清单。这在上一篇日记里写的很详细了，基本上也是这么执行的，孩子很乐于接受，每天忙碌而充实。

但是在执行了半个礼拜后，我发现完全忽视学校安排也是不行的，因为老师每晚直播课要讲白天的作业，还要上传批改。而且我也担心开学后老师的教学进度会继续往后进行，那么孩子这一段校内知识就成了盲区，要花更多力气去补。所以在后半个周，我们又把大量时间用来补课内作业了。除此之外，因为我觉得网课资源有些枯燥，孩子可能听不进去，所以改成我听完给她讲。这是我的听课笔记。

一通神操作，总算勉强跟上学校进度了，但弊端显而易见。一是彻底打乱了原来的计划，很多时候要占用阅读和画画的时间补作业，一篇小古文拖了一个礼拜都没时间讲解，数学童话更是被作业完全挤占，这让孩子有些沮丧。二是每晚孩子们睡了以后，我不仅要给孩子列第二天的任务清单，还需要学网课备课，天天晚上熬夜，第二天精力不济。三是这样疲于应付作业，跟我们原本想达到的培养自主学习习惯的目标背道而驰，而且当我恢复正常工作以后孩子独自在家效率会大打折扣，可能连完成任务都很难。

这个周，一共有三篇作文，其中第一篇，是之前写过初稿的，而且我们上周还用了整整五天时间才理顺出思路，就这样，孩子最终写出来的二稿还是差强人意，错字、漏字、涂改、句子不通顺等基础问题还很突出。

我建议她重新誊抄一遍，她说，唉，我都没时间休息，也不能看书了。最终赌着气坚持把那份作文交上了。

面对后面一天一篇作文的任务，我也有点犯难了。

也许有人会说，既然光校内任务就够多了，就不要再想什么自行车了，老老实实跟着老师进度走就是了。的确是，在自主安排和校内任务只能二选一的情况下，似乎跟随老师才是正道。

可是，我总觉得这样不对，一定是哪里出了问题。不是说教育是牵着蜗牛散步吗？如此赶的学习进度，真的能让我们的孩子吃得消吗？如果这就是孩子小初高十三年每一天要重复的生活，甚至一天比一天赶，我真的有点替她悲哀。

我曾经无比深信，我们的公立学校教育，会让孩子得到更立体的成长，也能帮她建立更完善的知识体系，所以在公立学校和华德福学校之间，我毫不犹豫选择了前者。然而现在，我却动摇了。大而全，真的是我们的教育目标吗？看不到孩子的教育，真的有希望吗？

今晚孩子上直播课，她一直很端正地坐在电脑前，因为老师时不时会表扬那些坐得很端正的孩子，而她很在意这个。也许这就是老师的智慧吧，比起我们不耐烦的一遍遍提醒，老师更懂得如何让孩子配合共同完成学习任务。可是，如果学习是为了得到表扬，那么当有一天身边不再有人表扬我们学习的时候，能支撑我们学下去的动力究竟是什么呢？