魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于高年级的小学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我们应该在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。学生自主管理不仅是管理班级，更重要的是学生自己管理自己。著名教育家斯宾塞说过一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理人。

每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

由此可见，让学生成为班级的主人不仅能锻炼学生自身的管理能力，还能让学生在管理的过程中培养他们的责任感，使命感。让他们深深体会到管教的目的并不是为了约束谁，而是让自己成为一个能够自治的人。这也恰恰是做一个班主任所想达到的最佳的状态。