2002.4.4 天气：晴

今天继续读《好妈妈胜过好老师》，其中《不考100分》《考好了不奖励》引起了我的思考。

故事开始介绍了一位妈妈，孩子考了98分，高高兴兴的告诉她。她妈妈先是问最高分多少，听到有人考了100分，脸上顿有不满，“人家能考100分，你怎么就考不了？”孩子一脸委屈和沮丧。这有点像以前的我？我可能还会说：错了什么题？这么简单你不会？太粗心了，如果细心一些……

还有一位家长，收到孩子的短信，这次考试考了97分。他的孩子已经有两年数学没有考过90分了，家长非常的高兴，马上给孩子回复短信“我高兴，但你要考100分我更高兴。”他这样做不仅破坏了孩子眼前的快乐，而且刚刚建立起的一点自信，也被这句话击碎。我怎么觉得这也是以前的我。比如孩子说音乐考了全班第一，我会说“我很高兴，如果语数英考试第一，我会更高兴。”

从这些家长的身上总能联系到我的身上，虽然我没有满分情结，但我看中成绩，把孩子的学习目标定位在“考试”上。我忽略了学习过程中非常重要的对知识的好奇心，爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力。这些才是最重要的！笑语在家上网课期间，我对她的音体美作业视若无睹，没有督促她去完成，只看考试科目，这也算是功利性的学习吧。

文中作者的做法我非常的感兴趣，我觉得可以在笑语这里进行尝试。她的做法是:一张数学卷子孩子考了85分，经由他自己修改后又有9分的题做对了。但还有6分的小题没做对，做对的我会很愉快的在他改正的题上打上对勾，然后用铅笔在原分数旁边写上94，告诉他现在成绩已变成94分了，而不是85分了。那道六分的小题她可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要爸爸妈妈给他讲一讲。总之不论什么时候会了，我就会把那个94分擦去，写上100分。任何考试卷只要修改，成绩肯定会高于原来的，这样孩子就发现了过程与结果的关联性，只要去解决一个错题就能得到更好的成绩。

如果是以前的我肯定会说：“这9分你明明会做，却因为粗心失了分，如果加上这9分。你的名次会进步……”我说的这些道理孩子肯定不愿意听，没有一点效果。我想孩子会更喜欢第一种，她自己就懂得以后要更细心。