管理只是手段，教育才是目的，真正的教育是自我教育，离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。

我现在所做的班主任的管理制度就是“人治”，班级里的任何的大小事务都是由我一个人掌管，并且掌控着班级。自我感觉自己很是认真负责，亲力亲为。今天看了李镇西老师的做法，让我觉得很惭愧。任何一个人，包括班级里的学生，包括我们每个人的本身都要进行自我教育，只有自我教育上升了，才会有更好的自律性，如果本身没有更好的自自律性，我们就要通过他律来变得自律，这就需要在班级里制定班规。从他律到自律也就是自我教育和自我约束的最高境界。

目前我对班级的管理的班规就是我制定出几条学生，不许规范就是学生们平时所想的那种，今天让我看到了不一样的班规制定方式。首先进行开民主班会来商讨班规应该如何制定，然后在班规的制定中要遵循三个原则，广泛性原则，可行性原则和制约性原则。班规的制定是由每个人想出的办法，最后结合到一块儿整理出来的一个适合所有人的班规，包括老师在内。只要和这个班级有关系的，所有老师和学生都要遵守这个班的班规，而不是针对学生。

目前我觉得在管理班级的班规中，我们班的班规很多的时候都没有一定的可行性，所以成为了一纸空文，所以我觉得班级的可行性非常的重要，所以让每一个人参与班规的制定，那么这个班规就会变得细致，涉及面非常的广，让全班同学都参与，同学们也非常的信服这个班规。因为这个班规是我们每一个人想出来的，而不是一个人制定出来的。

孩子们制定出班规后进行互相监督自律的孩子会监督不自律的孩子，从而让不自律的孩子变得自律。李老师举的例子非常好，他说班规能够让自己有所提升。当老师违犯班规时，同学们就会进行监督指正，老师就会去改正。当学生违反班规时，其他学生就会监督和指正，在不断的反复循环中，孩子们就自然去遵守班规了。

一个良好的班规是让老师和学生共同成长，共同进步的。在这个班级里，在这个班规的制度下，人人平等，和谐相处，这个班集体才会变得自律和优秀。