都说班主任不好当。班主任累：上至贯彻落实各级领导的教育意图，下到布置督促检查每天的清洁扫除，班主任日理万机，事无巨细，可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”；班主任难：管理班级要讲究艺术，学生的思想工作要“动之以情晓之以理”，话语轻不得重不得，轻则无关痛痒，重则伤学生自尊，而产生对立；班主任苦：主要是心里苦。除了承受来自社会和领导的压力之外，还要整天提心吊胆，生怕学生出乱子，班级被扣分等等。几年前的我就是这样一位游走在教室和包干区每一个角落，事事亲力亲为的班主任，每天如坐针毡，艰难度日，觉得自己像一位“钢铁战士”，生命不息，战斗不止。

李老师十几年前也和大部分班主任一样，从早到晚，几乎将班级所有大小事物包揽无余。但他逐渐认识到，这种班级管理模式基本上属于靠班主任“一元化领导”的“人治”，这种管理方式不仅落后低效，而且往往产生一些教育负效应。受陶行知“学生自治”思想的启发，老师提出了“法治”的主张，这里的“法治”是指依照班规班法（以下简称“班规”)来治班，即建立并完善一部符合本班特点的班规，用来约束学生的行为，每一条班规都配以相关的奖惩措施并安排专门的负责人来对违反者进行按法惩办，从而达到管理班级的目的。我豁然开朗，那是一套多么优秀的管理模式啊！实现了学生“自治”的美好愿望，同时也解放了班主任。