昨天晚上听了武校长的关于作业拖拉课堂，从邀请嘉宾（包括家长，学生，老师）的谈话中，我对解决自己孩子及学生作业拖拉有了新的认识。

在邀请嘉宾连麦过程中，激发我最深刻的就是菏泽单县那位蒋老师，他一开视频，介绍自己是老师，武校长问他几个孩子，孩子多大，蒋老师说两孩子都读研究生！我一听，成功的家长，优秀的老师……等称号浮在我脑海。

蒋老师在分享关于解决作业拖拉，磨蹭的问题上，见解独到，且引发共鸣，可行性强。第一就是老师布置分层作业，针对不同层次学生有不同的题目和作业量，优秀生要做能力提升题目，中等生基础上再加点稍微难度的题目，学困生重基础。这也是我们学校对于作业的一个整体要求，实行了很多年。我突然结合自己实际教学，回想了一下，有时候我要是给学困生布置少点的题目，或者直接让他们今天学会竖式计算就可以，能把数算对，而优等生得除了竖式计算还得加点解决问题时，他们会攀，觉得老师不公平。针对这样，我多少次放弃了自己分层作业，都一块布置一样的题目，不体现出“区别对待”，但是，检查作业，我心里有数，优等生题目做的还是做了，学困生难度大的题目就空着，我就不去特意批评这些孩子了。再一个就是谈及家长作业，有的家长给孩子买了课外题目，孩子只把老师布置的写完，不想做家长布置的作业了，我和家长们沟通过，适量，选取一两个综合题目做一下，看看知识点掌握情况就好了，小学，别整题海战术。

再一个就是做家庭作业，一定有个安静的固定的学习环境，别孩子们做作业，大人不陪伴，反而看电视，会课，玩手机等，打扰他们的学习。

关于实时奖励的措施，我做的不够好，针对自己孩子，我家娃三年级，有时候得我陪着才写，形成了依赖。我针对他进步的承诺有时候就因为上班忙的理由淡忘，这样对孩子的小奖励就拖后，容易打退他的小进步，我得注意！学会夸奖，我嘴笨，我得好好学习，如何去夸奖孩子，把闪光点去放大，我们大人都喜欢听别人夸奖，何况孩子。

听完课，我在想，这位蒋老师一定是位优秀的父亲，也是一位优秀的老师！两个孩子都研究生，羡慕！对于老师提及的作业拖拉，磨蹭问题中，触动我感受最大的就是现在家长把学习的作用给夸大化了，“你不好好学习以后………”这样的话我们也对自家孩子说过，把学习整的，让孩子听到学习就麻头皮，恐惧！那天，我家孩奶奶还对孩子说：“你不好好学习，以后咱家都没地种，你还能干嘛！”这样的话多少家长肯定也有说过，一这样说，孩子肯定反感，大口嚷嚷，矛盾冲突来了，谁都不高兴，学习本是件快乐的事，反而让我们很多人都觉得学习，好好学习可望不可及的时候，就有拖拉磨蹭，借口啥的了。把自己蜷缩，没目标，没目的去做事情时，无用功来了！