班规里要不要加惩罚，从制度上说是需要增加惩罚的，为了约束自律的孩子更加的自律。从感情上说是必须要惩罚的，因为被逼出来的自律，觉得是有反弹的，不会存在长久性。李振西老师通过班会进行激烈的辩论，通过辩论的方式来决定班规里要不要加惩罚。看似是在辩论是否加入惩罚，其实李老师是一种智慧的做法，他让同学们在辩论过程中，提醒那些不自律的孩子，进行自我反思，让他们真正的融入班集体时，他才从内心里遵从班级的班规，从而让自己更自律。在第2次的讨论辩论中，不自律的孩子居然主动去找到老师要求增加惩罚性这样他就会变得更自律，其实从此刻开始已经达到了辩论的目的，因为这些不自觉的孩子能主动去找到老师，说明他们从内心里想去，让自己变得自律。老师只是轻描淡写的说了，刚刚讨论完，我们已经有结论了，不能反复更改，从而再去表扬，这些学生相信他们能够做到，其实这就已经达到了很好的教育，这些不自律学生已经在进行自我教育。

制度的监督，不但是同学对同学之间的监督，同时老师也要参与参与进来对于老师犯的错误，同学们也要更好的监督，才能够让老师达到让孩子们满意的程度。无论什么事情都有特殊的时候，比如说李老师为了能给孩子们完成教学任务，从而进行短暂的拖堂，但是并没有受到惩罚，是因为监督老师的学生当时没有进行很好的记录并提醒。李老师在一次班会上主动说起这件事情并提出没有进行惩罚自己的学生的玩忽职守。当他再次拖堂，是这个学生毫不犹豫地提醒李老师，并且让李老师接受惩罚。

今天上午第3节课校长临时开会，第3节是我的课，因为是第2节快上课的时候开的会，所以我也没有去教室，我们班级就在我们开会教室的对面，我没有听到孩子们的吵闹声。等我开完会踏进班级的那一刻，看见同学们都在那认认真真地学习，并且在黑板上写着，现在的任务是梳理第4单元的知识点。我进去后表扬了孩子们这种自律性。表扬了学习委员给同学们布置的任务。说实话，自从复课以来，班级的纪律和以前比有点差，那天在班级里和同学们又开始进行谈话，然后我把纪律劳动各方面的事情都交给班委会去做。让他们自己决定怎么样分配自己决定怎样去做，然后可以告诉我，只要做得好就可以分配合理人人平等的原则。看到今天的效果，我想孩子们还是按照我的要求去做了，虽然初有成效，但是我还是比较开心的。

希望同学们再接再厉，我们的班委会成员能够带领我们班同学，无论是在学习卫生，纪律等各方面都能再上一个台阶。