今晚读了李老师《课堂辩论：该不该要惩罚》和《面对制度的监督》两篇文章，李老师在面对每一个新班级时，都引导新生制定班规，不同的学生制订的班规不同，但基本原则基本精神都是相同的。文中再次讲到引导学生制订班规，对于要不要“惩罚”学生产生了分歧。并对此进行了一场别开生面的辩论赛，非常热闹。此时，对于究竟需不需要惩罚显得不重要了，辩论赛的意义已经不仅仅是决定要不要“惩罚”，而且同学们能够通过这场辩论赛在进行自我教育了，能够让少数经常违纪的同学也受到一定的教育。这让我想到自己的班级，我们的目的不是想要惩罚学生，而是想通过“惩罚”来约束学生做到遵守纪律，但是小学生很显然不能自我约束的总是那几个人，“惩罚”是很有必要的，但怎样“惩罚”也是需要考量的。

《面对制度的监督》，李老师面对制度的监督，不长不作为之风，在班会中，对工作认真负责的人给予表扬，对于不认真负责的同学也会提出批评，而且是学生对于自己拖堂的事没有提出惩罚，而去批评，在此中，除了可以看出李老师本身以身作则，另外还是一个很有策略的老师，做事不盲目，善于思考后再做决定，平时我们对待学生的一些提问或者建议也要认真思考过后再给予回应。另外想到今天下午最后一节课时我对学生发火了，想想实际上没有必要，当时在挑选运动会的运动员，学生们自告奋勇报名，但是也不乏有学生既不积极参加啊，却在底下交头接耳，并且他俩今天上午的时候就被我提醒过几次，所以当时混乱中我看到他俩又在边说边还手里带着动作，组长站在前面管着纪律形同虚设，我一下子就炸了，连同组长让站在了后边，看到有些同学惊异的看着我，可能觉得我过于发火了，以后也要忍住不要发火，心里先默念三遍莫生气莫生气莫生气，会好很多。