集体舆论是一种集体意识，马卡连柯曾经说过：“儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。”班级舆论从性质上分有积极的和消极的。在不同的舆论氛围中班级发展呈现明显的不同走向，深处其中的学生也会发生不同质向的变化。

“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围”是班主任的职责与任务。如何引领班级积极舆论，构建美好班级生态，处处都是班主任可用武之地。

每周一次的班会课是我们引导舆论的重要阵地。我们可以通过主题班会引领方向、通过头脑风暴解决问题、通过特长展示树立自信，也可以在班会课上设计活动方案、进行活动分享。我们要尽量把班会课打造成民主开放、畅所欲言的平台，尽可能侧重于问题解决和品质塑造，变争论为讨论、变指责为反思，变背后议论为坦荡磊落，这样的班级氛围，就是积极正向、正气凛然。

还可以经常捕捉学生们在校园生活里的精彩瞬间。比如，早操时神气的孩子们、劳动时热情的孩子们、周一升国旗时聚精会神的孩子们、参加各种活动时兴奋的孩子们……将他们拍下来，在群里反馈给每位家长，让他们看到孩子在校园里的状态，增加他们对班主任和学校的信心。往往这些情况下家长的反馈也会很积极，可能还会提很多有意义的建议，家长们的注意力也导向了正向的班集体建设。