第 6 天：

【今日学习内容】

第十四讲——冰山（上）

第十五讲——冰山（下）

【今日感悟】

我以前不知道也不懂什么是冰山，但我们一直都在“冰山”的上面沟通和交流，特别是夫妻关系和亲子关系上。有时候和对象吵架，看不惯他的行为，总想着去改变他，还有孩子的某些行为和举动，也是一样，觉得孩子不听话，他成绩不好，就都不好了，我们就会去指责他们，抱怨，甚至是打骂……但是，这样一来，不但没有解决问题，还让矛盾激化和升级。 曾有一个十三、四岁的女孩，不愿去上学，但妈妈不允许，逼着孩子去上学，结果，孩子彻底放弃，离家出走了……这也是我们要学习冰山，好好成长的一个方面。 不要去专盯着冰山上面的行为，而是要探索冰山下面的层面……

【今日内容】

冰山是一个隐喻。如果说冰山是一个隐喻的话，我们想到冰山首先想到的是什么？ 下面我们用一个小的情景来呈现一下冰山。 比如说冲突的时候，一个老师对学生，老师用手指责学生：为什么不好好学习？ 这里面有几层冰山？老师有老师的冰山，学生有学生的冰山，所以所谓的冲突是冰山的碰撞。 还有一个，这个情景里面的观念，对于学习的认知，对于成长的认知，对于沟通和交流的认知，是不是也是一个冰山？ 我们现在感觉一下老师。老师说为什么不好好学习的时候，她是怎么应对的？指责。 她有什么观点：第 1 层，学生应该学习；第 2 层，只有学习才是好学生；第 3层，我指责你你就可以改正，我只有用这种方式才能表达出来我的情绪，你才能够重视。 老师这一刻有什么感受呢？愤怒。有什么期待呢？学生们赶紧学习。基于愤怒又有什么感受出来？无力，因为我觉得我好像管不了你。老师的渴望是什么？渴望得到学生对她的认可。 我：那个能够游刃有余的处理这个问题的老师会是一种什么样的状态。 当我们分析完这么一套以后，用冰山来探索完老师，那么这一刻有什么感觉？ 我们来探索一下学生的冰山。 当老师指责我的时候，学生是什么感觉？害怕。 学生有什么应对？一边学习，一边想着玩。 学生有什么观点？老师不应该指责我，我有权利决定我怎么学习，老师可以好好跟我说。 学生有什么期待呢？尊重我，理解我。 学生的感受？委屈。基于这份委屈，又有什么新的感觉出来？和委屈在一起的感觉是什么感觉？愤怒，觉得被人控制了。为什么老师能够如此深刻的体验学生的感觉？为什么她又能深刻的体验学生的感觉，还不断的去指责学生？也许是她过去有过这种被指责的经历，然后她复制了这样的一个场景，是为了完成自己过去小的时候，那个在指责的故事里面没有满足的期待，比如说抵抗，说不定在她的心里是期待着一场冲突发生。 如果你能够和每一层面沟通，你会发现，这些沟通能很快速的融合为一体，成为一座冰山。