5月24日 星期二 晴

亲子日记第967天

做有温度的教育

我们大多数人做错了事情，都有被老师父母责骂或殴打的经历。说起来，自己遭了打骂应该会主动认识到自己的错误才是，不过也有很多例外，有很多被打的孩子不光不认错，还觉得很委屈，甚至有点儿恨他们！

原因就在于他们的教育方式过于简单粗暴，过于强硬不讲道理，最后教育的目的没有达到，甚而起了反作用，让孩子变得叛逆起来了。

这个时候我们做父母的应该反省自己不得当的言行，应该和风细雨教化孩子。用温暖的心去捂热孩子的心，帮孩子分析自己错在哪儿，爸妈老师希望他怎样做，希望看到他怎样成长，让孩子也站在大人的角度去看待和分析问题，理解大人的良苦用心，从而暖化感动孩子，以达到教育的根本目的。

家是讲情而不是讲理的地方，情暖心则暖，心暖理则顺，孩子的成功就会在情理之中，变成自然而然的事情。

一个大家都熟知的爱迪生的成长故事给我们一些启发。

爱迪生上小学三个月就退学了，而且是个有听力障碍的孩子，怎么成长为世界最伟大的发明家了呢？我们大家都知道是母亲南希给了他很大的影响。南希没有高深的文化背景，在当时也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导，但是南希是怎样对爱迪生进行教育的呢？其中的详情无人知晓，所以，我特别注意收集了一些这方面的资料，我发现这对母子之间的关系中让我感触最深的一条，那就是：用无条件的爱与温暖来包容孩子的一切，孩子的心灵会得到支撑，这样的支撑将终身成为心灵的珍宝。

说起爱迪生的家庭教育，我们还得从爱迪生退学开始。关于爱迪生退学的原因，大家都知道是因为爱迪生问“老师，为什么一加一是二？”老师说“爱迪生，你拿一支铅笔再加一只铅笔，不就变成两支铅笔了吗？” “可是老师，拿两只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一个杯子里了呀，一加一怎么会是二呢？”老师不知如何回答了。“老师，两块泥巴粘在一起就是一块，为什么一加一是二，也许一加一是一。”这时老师发火了：“真烦！你自己去想去吧。”于是老师又继续上课。爱迪生又举手了，“什么事，爱迪生？”老师强压住火气问。“老师，为什么会起风？”“老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡？”老师说：“那是因为母鸡给鸡蛋加温了。”“老师，为什么给鸡蛋加温就能孵出小鸡？”爱迪生又问了许多为什么，什么“鱼为什么不会被淹死？”“天空为什么是蓝色的”。等等的为什么让老师终于忍无可忍，将他狠狠地骂了他一顿：“真烦，混蛋，老老实实学你的算数！你是傻瓜吗？像你这样读书也是白读。爱迪生哭着回家了。

妈妈听了儿子的诉说，拉着爱迪生的手到学校找到老师，质问了老师：你是不是说我儿子是傻瓜笨蛋，读书也是白读？老师无言以对。 “我明白了，儿子有我自己来教育，不用麻烦老师了，再见。”拉着儿子的手回家了，南希一边走一边想“恩格尔老师强迫孩子把教科书的完整地默记下来，儿子觉的反感，两人才陷入僵局的。我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书的内容，见鬼去吧！默记教科书长大一点用都没有，活的教材不是遍地都是吗？”南希暗暗发誓：“要给儿子尝试绝不输给其他孩子的教育”。从此开始了对爱迪生的家庭教育。

爱迪生得到了妈妈无尽的爱，在他的内心深处，无论什么时候，无论什么场合，他都能感到妈妈的宽容、温情和鼓励。根植在爱迪生内心深处的母爱，支撑着他一生的心灵。据爱迪生留下的日记记载：24岁失去母亲后，爱迪生的心灵深处还一直与母亲对话，快乐的时候，寂寞的时候，痛苦的时候，爱迪生都会在心里与母亲交谈，抚慰自己的心灵，尤其是当研究走入绝境，接连遇到挫折而烦恼时，他就会怀念母亲的笑脸，在母亲的笑脸和无言的鼓励中得到安慰。在爱迪生发明灯丝失败了一万次的时候，助手们想放弃，投资人想撤走剩余资金，他陷入了绝境，他沮丧地快要挺不住了，就在这天晚上，他梦见了妈妈，听到妈妈的笑声，“妈妈”爱迪生扑上去，妈妈紧紧地将他抱在怀里，爱迪生像孩子似地哭个不停。第二天早晨醒来时，他耳边响起妈妈的声音：“再试试看”。爱迪生又继续废寝忘食地投入实验，仍然是一次接一次的失败，一直到一万四千次实验时，他成功了，用钨制成的灯丝达到了理想中的一千小时。

爱迪生的童年是不幸的。因为学校里没有赏识他的好老师，更没有适合爱迪生成长的土壤。于是，要强的母亲担当了培养孩子的重任。“我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。”

这样的教育心态给了孩子长足发展的空间，也给了孩子感受成功全过程的机会，为爱迪生的成功奠定了基础。

如果一直在学校，爱迪生这个天才的发明家就会因为老师的冷漠和缺乏爱心温暖的教育而被淹没，爱迪生的幸运就在于他有一个无条件给他爱、温暖和包容的妈妈。

成功的花蕊在妈妈如沐春风的温情教育中而含苞怒放！

不知是不是巧合，爱迪生，爱因斯坦，这些卓越的历史人物的名字中竟都有一个“爱”字，也是很有意思！

所以，从以上的例子中我们不由得感叹:教育本应该就是热乎乎的，而不是冷冰冰的；应该是以理服人，而不是以威压人；应该是服务于目的，而不是巧施于手段！

有一句话说棍棒之下出孝子，我觉得即使是出了孝子，棍棒下的孝子也会心理畸形，也会是一个没有人情味的孝子！这样的孝子不出也罢！

福往者福来，爱出者爱返；因为有温度，因为有爱心，教育的成效将急剧放大，教育将变成自我教育，批评也会变成自我批评，极大提高教育的自觉性，从而教育会实现自治化！

相反，如果一味漠视温情教育，对孩子教育冷冷冰冰，教科书式的死板，孩子就会站到家长的对立面，就会产生敌对心理，产生不信任和反抗心理。因为简单粗暴，孩子甚至不知道自己错在哪儿，何况有时即使明知自己错了，也会选择性的无视错误，明知故犯，让家长头疼不已。

一个没有温度的教育是可悲的，是南辕北辙的，也是在变相拉仇恨，这样的家长是失败的，孩子会因为得不到应有的重视和尊重，得不到亲情温暖而放任自己，而自暴自弃。

我们从妈妈温暖的怀抱来到这个世界，本身周围的人和物已经是显得太冷寞了。我们每个人都渴望温暖，渴望亲情友情爱情，渴望理解和沟通，渴望幸福与和谐，那么我们自己还人为制造高冷，制造矛盾，有意思吗？

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

世人需要教育，教育需要温度，没有温度的教育不叫教育叫教训！

万水千山总是情，给点儿温暖行不行？

从今天，从此刻开始，做有温度的教育！

六（3）班

子烨爸爸