每一个班级无论是哪届学生，在整个班集体中总有一些后进生，出现后进生的根源跟家庭教育有很大关系，跟他的家庭环境息息相关，还有一部分后进生是由学校老师教育过程中产生的一些矛盾而导致的，也就是说有的后进生，他不太喜欢所教的学科的老师，从而学习各方面都不会上进，有一种跟老师对着干的感觉。针对孩子个人产生的后进生的可能性，嗯，只占一小部分，我非常赞同李镇西老师的分析。

转化后进生就要从后进生导致的原因开始着手，面对一个后进，生首先我们要有充分的准备，怎样去转化他用爱去转化，用心灵与心灵的沟通去转化。首先了解后进生的性格，品质，爱好以及一些各种各样的好的习惯和不好的习惯，他的家庭环境，他的爸爸妈妈的职业以及他平时的交际，都要进行分析。首先，可以从父母那里得到孩子在家表现的一些信息，以及通过父母的描述，可以大致了解一下孩子在家的一种状态，以及和父母之间的关系是否和谐，和父母之间是否有矛盾。如果是家庭原因导致的后进生，如果是亲子关系不和谐导致孩子出现的问题，我觉得就要和父母进行沟通和交流在与孩子进行沟通与交流尊重理解孩子的基础上，试图通过改变父母的一些想法，或者是改变父母的教育方式，孩子和父母之间的教育达成统一后，可能转化后进生的希望就会越来越大。如果是父母无暇关顾孩子的各方面，比如说做生意的父母，这样的孩子最需要的就是父母的陪伴，我们可以和父母进行协商，那么在学校里老师就要让学生多参与学校的活动，老师和同学的鼓励和帮助会给他一种莫大的支持，从而进行慢慢的转化。如果是父母离异的家庭，这样的孩子会比较自卑，不会和别人交流，这时老师就会把更多的关爱给孩子，经常和孩子进行交流和沟通，从而让他的内心感到不那么自卑，鼓励和支持让他慢慢自信起来。

孩子在学校遇到不顺心的事或者和老师的观点产生不愉快时，我觉得老师要及时和孩子进行沟通和交流，只要当时把矛盾化解了，老师和孩子就会很少产生更深的矛盾。所以我觉得后进生的大部分的原因都是由家庭环境家庭教育导致的，所以家庭教育是孩子教育的根。

李振西老师在转化后进生的过程中用了三个月的日记故事转化了一个后进生，李老师也特别注重孩子们写随笔写日记，通过写进行思想的提升。李老师当面和孩子沟通交流时觉得不太顺畅时，或者觉得不太妥当时，李老师就通过给孩子写信和孩子进行信件与信件的沟通，通过每天老师写和孩子写进行交流，其实也产生一种共鸣。感觉有时候把一些文字写出来，然后让对方看到你写的文字时，心里就会感觉平静很多，看见每一个字，每一个词，然后让内心平静之后，就会思考感受那种宁静后的真诚打动孩子。那孩子通过写也反思自己，当写出来时对自己一种反思之外，他还会记录自己的一些行为是否妥当，从而进行交流和思考。

总之对后继生的转化是一个长期的过程，当出现一定的成效时，后进生还会反复出现不良行为，但是老师要有耐心和适当的方法去引导和教育，如果达不到足够的耐心和爱心，对后进生的转化就会很困难。