2022年5月27日 星期五 晴

面对学业不良的成因:自我的（内因），社会的（外因），解决方法:

一.自我层面。

1.合理归因:建立在事实基础上的归因，拒绝绝对化。

出现问题的当下却往往简单粗暴，主要是“情绪”使然。

首先，要处理好彼此的情绪，保证孩子和家长都在平静的状态下分析原因。

其次，是具体问题，在问题本身上寻找原因，这个过程要保持问题导向，聚焦当下的问题，要避免横向比较和推测，丰富家长和孩子的认知，避免标签效应，拒绝绝对化。

2.提升自我效应感:我是有能力做一些事情的，只是方法不对，拒绝自我否定。

自我效应感低体校在行为上的一个最常见的策略是:逃避。因为逃避所以更加不会，形成恶性循环，从而损害了自己的学习功能。

3.学会倾听。

只有一方表现出愿意听的意愿时，另一方才会表达自己真实的想法。

倾听的原则是:价值中性，不带情绪的，不评价，給予支持的理解和概括。

二.社会层面。

1.变成家庭教育环境。

第一，习惯养成。包括生活习惯和学习习惯，良好的习惯可以有效地支持学习中的行为。

第二，合理而具体的期待。父母的期待要具体，符合孩子的状态和实际情况，让孩子既能实现，又充满着希望。

第三，父母自我能力的提高。父母要在理论上与时俱进，要不断地学习，提高自己，这样才能跟上孩子的变化，理解孩子并給予一定的支持。

2.培养孩子的人际交往的能力。

孩子最主要的人际关系是伙伴关系，伙伴关系的好坏直接影响着孩子的情绪。

第一，创设平等、宽松的环境。多跟孩子交流人际交往方面的困惑，引导孩子反思，让孩子能真实感受。

第二，良好的示范。言传不如身教，家长们要在自己的人际交往中示范宽容、有原则、尊重等。

第三，要换位思考。换位思考说起来容易做起来难，需要家长带着孩子不断地训练感悟。

3.承认差异，注重多重智力（多无智力理论）。

世界卫生组织把人的智力分成了9大类:语言、数理逻辑、空间、身体、运动、音乐、人际、自然探索、存在。

相信每一个孩子，給予他们成长的可能，提供具体而有效的支持。

文化路小学三年级九班 张雅茹妈妈