《做最好的班主任》

读《做最好的班主任》，与李镇西老师进行心灵的对话，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育;教育需要爱，教育还需要智慧。

作为一名班主任，李镇西老师赢得了孩子们的心，这是因为他爱每一个孩子，善待每一个孩子，愿意做善于倾听的朋友。化批评为表扬，比一般的老师多了些“非功利的谈心”，机智地把教师的教育意愿转化为班级的集体舆论，让孩子们在安全、温和、民主的环境里获得成长完成转变，这是李老师智慧过人的教学经验。

我们都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。批评，叫喊是我制止学生违纪行为的主要方式，日常教学磨光了我的耐心，疲倦感让我无力与学生进行更多的交流。我以为自己是一个成熟的大人，将学生的行为视作幼稚的表现，却忘了自己也曾是一个调皮的小学生。在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢?但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。

班主任是学生成长之路的引路人，要善于用情感引导学生、感化学生，最终达到教育学生的目的，而不是生硬的批评和命令。面对棘手问题，我们应该淡化教育痕迹，改进工作方法，运用教育机智，把握教育契机，从而实现机智疏导。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真。给学生一句关心的问候，在学生生病，遇到挫折的时候，给学生亲切的照顾，这都是对学生的爱。李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

《做最好的班主任》这是李老师漫长工作生涯的汗水和智慧的结晶，它如一盏指路明灯，照亮了我前进的方向。其中的教育技巧、教育情感和教育机智值得我反复学习，一读再读，更需要我在今后的教育工作中反复琢磨与实践，沉淀成为自己的精神营养。相信我们正确的教育与引导会换来孩子们健康成长。