莫顿曾说过：我们这个时代的一项重大任务是“倾听别人说话”，倾听未发出来的声音意味着宽容他者、关心他者、关注他者、尊重他者，意味着体贴入微地走进孩子地内心世界，使他们将你看成诚心诚意地倾听他者真心话的人。

今天的聆听让我受益匪浅。帕尔默博士遇到的特殊学生，在我们每个教师的教育生涯中都或许遇到过。作为与这个学生短暂接触的他来说，从刚开始的恐惧、拒绝，到找理由推脱，到不得不面对，再到开始反思自己的教学，这一个过程对于帕尔默博士来说是痛苦的折磨，因为从“来自地狱的学生”这个称号足见他当时的恐惧。

虽然我是一名小学老师，但是在任教的十三年里，我遇到过各种各样的困难学生，对学习充满着恐惧和绝望，对生活也提不起丝毫的兴趣，甚至也不会在班里和孩子们沟通交流，把自己遮挡地严严实实的，生怕任何人走近他揭开他的伤疤。

这十三年里，我遇到过拦路抢劫的学生，而且在班里横行霸道动手打人是常态；也遇到过脾气暴躁如雷的学生，一旦惹了他就会冲动地动手甚至忍不住要打死对方；也遇到过自我情绪失控，调节不了对自己做出极端行为的学生；更多的是内心自卑内向封闭了自己的世界，不让其他人走进去的学生......

很多时候我们一直在说，每一个孩子都应该能享受公平平等的教育，每一个孩子都应该拥有一个幸福快乐的童年，但是我们也往往知道这只是自欺欺人，不同原生家庭怎么可能教出一样快乐的孩子呢？所以很多时候我们就开始推卸我们的责任了，这个孩子的家庭教育不好父母对他不管不顾，这个孩子天生不喜欢学习，他这一辈子就这样了。有多少次我们在这样的自我推卸中内耗着我们的教育热情，内耗着和孩子那种和谐的关系。

这就像帕尔默博士说的那样，当我们对于孩子的教育无能为力的时候，我们往往就会找出一些理由去推卸我们的责任，而不是反躬自身存在的问题或者不足之处。这也是为什么我们在这样的环境中把自己活成一个平庸等待退休老教师的原因。但是却忘掉了我们神圣的使命，我们是一名教师，我们的职责就是面对不同家庭的孩子，给他们以生命的温暖和人生的指引，这才是我们教育者的最大价值。

教育是慢的艺术，也是需要我们老师用爱心用真心去温暖一个个残缺的心灵和灵魂的。这些年来每次接手一个新的班级，我都会问一下原来的老师，对于那些特别的孩子一定要提前有一个了解。然后有针对性地展开潜移默化的心理辅导。其实所有问题还在背后都有一个问题家庭，我们不要让孩子对这个世界关上了心门，而是要走进他们的心灵。

就像帕尔默博士说的那样，我们一定要了解孩子的家庭背景，尊重每一个生命体，了解孩子们的内心世界及需求，这就需要我们老师做一个合格的倾听者，当孩子们能够和我们倾诉出来的时候说明他们就开始信任我们，这就是解决他们存在问题的开始。

没有一个孩子希望活在黑暗、悲伤、孤独的角落，当我们这个世界给他们造成这样的困扰的时候，我们教育者应该成为一束光芒，照亮着黑暗，驱逐这悲伤和孤独，给孩子们以生命的温暖和力量。这才是最美好最幸福的教育！