家长希望培养孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯，大概有两种做法。第一种，时不时的过来了解一下写什么，再时不时的看看写的怎么样最后还要细心检查；第二种，直接在孩子写作业时搬个板凳坐在旁边盯着。总之，就是在学习上，家长需要全程参与，从头关照到尾。这样按时按点的坐在书桌前，按时按点的学习就能算做养成了好习惯？

“习惯的重要性，并不止于习惯的执行和动作方面，习惯还指培养理智和情感的倾向，以及增加动作的轻松经济和效率。”美国教育学家杜威说道。上面两种家长陪着写作业的孩子，并没有在学习或其他一些事情上的自觉独立意识，反而养成了依赖家长，没有自觉性的坏习惯。家长已经变成了儿童作业任务的监工，孩子只是表面上的屈从，内心无意识的抗拒。在这个过程中，家长的命令，唠叨和指责，带给孩子不自由感和内疚感，在情绪上开始互相对立，事情开始走向恶性循环。这样的“陪”与其说是在帮助孩子，不如说是在给他制造麻烦，一步一步瓦解掉好习惯，磨损原有的自制力。

家长在长时间付出了时间和辛苦，陪孩子写作业后，产生了讨债心理。当孩子成绩不好或习惯不好时，情绪激动容易失控，就会说：“花这么多时间陪你养成好习惯，你居然还能学成这样。”孩子产生了极大的负罪感，同时彻底丧失了自我管理的信心。

还处在这种情况下的家长，一定要想办法及时抽身。这个过程中要有耐心，不要急于求成，尽量知道孩子的愉悦感和成就感，哪怕他开始做的不好，也不要再去增加他的内疚感和失败感了。不要半途而废。否则还未能学会自己“站立”的孩子，再一次摔倒只会摔得更惨。家长不要以自己脾气不好等理由，轻视这些问题，不去认真思考，理性处理孩子的问题，单凭性情做事，遇到问题就着急，一着急就发脾气。这么任性的家长，就只能培养出任性的孩子。家长在指责孩子问题前其实应该多去反思自己。