任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。孩子天生并不是讨厌作业的，他们中的一部分之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。

许多家长和教师，一方面要求孩子热爱学习，一方面又把“学习”当作暴力手段用于对孩子的惩戒上。当“作业”变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐怖吗？孩子还能对它产生好感吗？

杜威说过一句话：一切需要和欲望都含有缺乏。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感。这无论在学习还是在其他事情上，都是普遍适用的。