二年级了阅读需要进一步精读了，需要总结这个故事讲的什么事，摘抄好词好句，这项任务在暑假的时候也基本每天进行，陈含很喜欢阅读，有时候遇到喜欢的书能读一两个小时不挪动，只要一让她阅读她就乐开了花，只要一让她写个看图写话或者看到我给布置的学习任务多了就跟霜打茄子一样😅 ，对比太明显了，精读摘抄她是抵触的，暑假期间每次这个任务她都放在最后；

为了引导精读顺利过渡，暑假期间还给她买了一本漂亮的阅读记录本，挺长一段时间会一直问我，妈妈你给我找好词，妈妈哪个是好句，妈妈我不会总结，她讲故事是能讲出来，但总结成两三句话有困难，万事开头难，慢慢陪着她进行。

二年级开始的《孤独的小螃蟹》这本书她已经读过两遍了，再一次读速度很快，有时我会让她读给我听，她总结一遍，我也总结一遍，然后两人再归纳一下，虽然每天晚上花费的时间挺长，也挺累，但是看到她慢慢的上道了，也是觉得挺欣慰的。

她在适应新事物的时候，是需要我陪着慢慢摸索的，例如从小看绘本转换成读带拼音字多图片少的书，当时也很困难，发脾气拒绝看，也是和她一起读了一段时间过渡，这不现在都看不带拼音没图画的书了。

有时候也会很不耐烦，特别放假的时候感觉她时刻都在喊“妈妈，妈妈，妈妈”着实挺崩溃，挺烦躁的，不过回过头来看看她的变化又觉得是值得的！