儿子上三年级了，儿子就很小就喜欢看书，小的时候我都是买一些图多文少的绘本，到了大班时自己就能独立读绘本，在家里最多的时候也是在看书，有时竟然不写作业反而在看书，总是对我说妈妈这本真是太好看了，我太想把看完再写作业，看到他那认真的样子我也就不在说什么了，等他读完后我和他商量以后在完成作业的基础上再看书。那样会更好。

        儿子书读的越来越多，有时候问一个问题我都回答不上来，他就会对我说：“妈妈让我来给你解答吧”都说书自有黄金屋，书中自有颜如玉。儿子此刻也成了我的“老师”。不过从中却也发现了一些问题:看书的时候有点勿仑吞枣，只求数量，不求质量:对文字所传达出来的情感、意境理解比较肤浅，当然也可能是因为作品本身表达的内容比较深刻，年纪尚小的他确实无法理解。

        其实，说来也惭愧，儿子养成阅读的习惯，其实都是自己在养成，但自己却很少看书，那么多好的儿童文学作品我只是了解书名、作者内容有好多竞都不知道。从儿子、从自身角度考虑，我也加入了儿子的阅读行列。我们会各自选择一本书，挑选一个时间段，坐在一起静静的看，看到有趣处，也可以停下来先讨论下。等各自看完以后进行交换。当两本书都阅读结束后，利用一起骑车上下学的路途或者空余时间一起聊聊书中的故事、人物，谈谈自己的体会、收获。孩子的理解或许有些肤浅、孩子的语言或许有点稚嫩，但是在交流的过程中，我会用自己相对的经历、感悟去帮助他理解，丰富他的语言。同时，这也是一种很好的检查反馈的过程，能让我清楚地了解孩子阅读是否投入。更为重要的是，母子俩头凑在一起，各自翻看着一本好书，那种温馨的画面，让我们彼此间的情感更近了，心贴得更紧了。