最近老大作业总是弄到很晚，仅仅是完成学校布置的作业就得弄到九十点钟，课外想复习点什么几乎是不可能。昨天晚上又弄到快10点，每天计划着早点睡觉，可每天都早睡不了。

昨天大概六点的时候，孩子给我打电话说作业基本都写完了，就是口算忘在了学校里，让我从单位给她打印一份，这种精神着实让我欣慰，她说她向杨安然学习，作业很多但她基本都写完了，我听到很欣慰，因为她采纳了我的建议，找了一个学习的榜样，提高了学习效率，所以我就说可以休息一会儿再把剩下的作业完成。我大概七点半到家，他的英语口语作业还没有完成，估计玩的时间有点长，完成英语作业后吃饭，吃完饭又和他弟弟做天天跳绳的运动，玩起来就停不下，以至于到了快九点才去做口算，后来又发现数学大本还没改错，结果又弄到快十点。我的情绪又上来了，好在控制着没有大吼大叫，心态比以前平和一些，但唠叨还是少不了，我一再问她为什么作业总是弄到这么晚？为什么杨安然等谁谁谁六点多就能做完作业，还能复习些别的功课，你怎么就做不完？在学校里都干些什么？指责唠叨了一大堆，她很烦，嫌我拿她和别人比较。早上起来，我差不多又把这些话重复了一遍，希望她能抓紧时间，早点把作业弄完，结果又是不欢而散。

到了单位我听了光明老师回放课，越听越对自己的行为后悔，感觉这种方式不是给孩子注入能量，而是不断打击、贬低孩子。回想昨天的事，孩子其实是很积极、努力的去尝试改变，她虽然忘带口算了，但主动要求我再给她打印一份，这种自觉学习的精神就是很大的进步，其次，孩子自己找到学习的榜样，并尽早完成了大部分作业，学习态度很积极，这也是很大的进步，就因为晚上贪玩了一会儿（在奶奶家，弟弟玩，她肯定受影响），耽误了最后一项作业的完成，导致整个时间拖后。而我的指责、唠叨只看到了结果，却没有关注到孩子积极、进步的一面，因为一项作业的拖后完成，就把她的努力和进步全盘否定，真是太不应该了！

光明老师在讲课时说过，我们越想让孩子成为什么样的人，就越要强化她积极、努力的一面，而我们家长往往把孩子的不好说的有理有据，而把孩子的好当做是应该的或完全置之脑后，这恰恰强化了孩子不好的一面。所以孩子往什么方向发展取决于我们给他贴了一个什么标签。以后我要多看孩子的优点、进步，看不顺眼的或不好的地方尽量不说，努力把她的优点、长处和努力放大放大再放大，缺点、不足尽量克制不要说！

今天回放课上，光明老师在回答家长问题时说：“一个孩子在向上的过程中，当他表现的积极的时候，我们总希望他表现的更加积极（比如：希望他学了再学），这个希望更加积极往往是对他现在积极的一种否定，这个否定来自于你认为她当下做的还不够，所以孩子为什么没有力量，是因为接受了否定的时候他的力量是出不来的。”就像昨天，孩子本来已经很积极、很努力，表现出一种向上的力量，然而就因为一个作业的拖后完成，就把她的进步全盘否定，孩子很可能会打回原形，失去前进的动力。况且孩子前三年都是在小饭桌写作业，今年不上小饭桌了，才真正开始自己管理自己，自己督促自己，肯定得有一个适应的过程，这个过程或许一两个月，或许一个学期，所以要给她时间，让她慢慢成长。

光明老师的一番话让我特别感触，~就像我们种庄稼一样，如果期待今年一定会有一个好收成，就会拔苗助长，营养过胜，如果今年顺其自然，风调雨顺自然很好，如果今年差一点也没关系，该怎样怎样，靠老天爷赏饭，你就会感到云淡风轻，你的心态越轻松，对待庄稼的态度就不同。要顺其自然，顺应自然规律，你越重视就越想以你为主，不以天道为主，不按规律办事事件就必然不会呈现他自然的结果，按照自然规律出现的结果和按照你的心态出现的结果是不一样的。由此，让我想到了父母规里的一句话“我要让孩子长成他要长成的样子，而不是我期待的样子”。

给孩子时间，让她慢慢成长，不要把我们的意志强加给孩子，让她有足够的空间按照自己的方式长大。学会闭嘴、学会放手、减少控制，这是我对自己的忠告，“不要像培养圣人一样培养孩子，那真的会毁了孩子”！