激发孩子的学习和求知欲望，远比教会有限的知识有意义的多。学习从来不是一蹴而就的事，主观因素成主导地位。而家长的引导必然是成功的要素。

都说开始学拼音是孩子与父母情绪分歧的导向者，从来是不以为然的态度，觉得文博历经过幼小衔接的熏陶，拼音自然在他的掌控之中，昨晚辅导了几个拼读，让我大失所望之余怒火也燃烧起来，“b_a”爸，文博拼读起来就是“p_a”怕，在纠正几次后，剩余的点滴耐心已经用完，几乎吼着教完了其余部分，文博胆战心惊的说：“妈妈，你发起火来真可怕，等你小儿上小学你也这样对他，不对，还得严厉，你得拿棍子敲他。你这样我吓的更不会了。”怒极反笑，对他说：“你还是不害怕，害怕就不会跟我说这些了，我让你急得发火，一个拼读错一次我给纠正过来，连着3次都错？”最后终于全都教会了，文博自己倒也自觉，对我说：“妈妈。我还不是很熟，明天早上我早起来，你再教教我。”

早上起来自觉的坐在书桌前，跟我说：“妈妈，再教我一遍，万一张老师提问我再忘了。”我打趣道：“你这属于临阵磨枪”。

中午同学打电话聊起孩子学拼音的事，因为同上一年级，在教育孩子方面共同点比较多，她说刚开始她教拼音都想跟孩子抱头痛哭，孩子产生了厌恶情绪，自己起的血压一路飙升。后来她说还是当家长的耐心不够，过于急促，对孩子的期望值过高，她说当她耐心对待孩子，并且跟孩子一起学习讨论的时候，孩子的学习兴趣也被触发了，不仅激励了孩子，也缓冲了自己的脾气。

孩子学习并不是单方面的事，更不是老师职责，家校共育，只有家长引导孩子学习，提高了孩子的学习兴趣，学习上的困难一切迎刃而解。再多的雨水也灌溉不进石头里面去，表面的滋润只是暂时的，雨水代表我们做家长的“愤怒值与严厉值”，起初的孩子惧怕之下可能会产生甚微的效果，总而言之还是让孩子自己内心真正接纳学习，重视学习。

人之能为人，由腹有诗书。诗书勤乃有，不勤腹空虚。