儿子说今天的数学作业太难了，一度崩溃了好几次。今晚练的题型有三种。

第一种题型是比较两个算式大小，老鹰抓小鸡，只有老鹰下边的算式和小鸡的算式得数相同，才能抓到小鸡。看着儿子一直没有头绪，只好提醒他：得数相同，得先算出什么来？儿子大悟，得先算出得数来才能比较。会了这个，算式得数由大到小排顺序他也就会了。

第二种题型是情景题，看图列算式，表示谁比谁多，还差几个，还少几个。5只兔子，4个萝卜，问萝卜还差几个？儿子最开始列了加法，4+1=5。其实小孩子有这样的思维很正常，他说4个萝卜，再加上一1个就是5了，就够5只兔子吃了。这样想没错，关键是他没弄懂差这个字的意思。也不知道教的对不对，跟他说差指的是隔了几个数，他说1，我问他1怎么算出来的，他说5-4=1。最后经过探讨，我俩总结出，谁比谁多，谁比谁少，都要用减法，减法是大数-小数。也不知道他会不会到底，感觉他的问题在于不会把文字语言转化成算式符号这样的数学语言。

第三种题型是判断拿走和剩下，其实就是我们后来学的减数和差，但是一年级的孩子并不懂这些呀。小红盘子里5个苹果，还剩下2个，问她吃了几个？儿子就列5-3=2。把求吃的跟求剩的弄混了，他说根本不理解啥意思，看不懂也想不出来。我问他树上有5个猴子，跑了两只，还剩下几只？一口答出来3只。我说怎么列算式（转化成数学语言），他能列出5-2=3。我又问，那如果剩下了2只，跑了几只？他列出来5-2=3。区分跑的和剩下的是不一样的。虽然这个很顺利，可孩子接受起来并不是那么快，做小红小华比赛吃苹果的题又不会列算式了，搞不懂用原来的-剩下的，还是-吃了的，也就是没弄明白求的是什么。急得掉眼泪，好久好久，终于似是而非做出来了。然后告诉我，妈妈这个题好难呀！这话让我崩溃了😰

儿子，睡一觉消化一下，明天能会不？