“不以规矩，不能成方圆。”可见规矩之于工作、生活、学习、交往的要义。回顾开学之初的那段时光，曾一度对睿超与同学在交往上心存忌惮。

原因是上一年级后。不知是新鲜感的驱使，还是学业重心的转变，似乎给了他更多的翻腾空档。以致和同学之间不时会有小磨擦和误会出现，既有两位家长的私下交流，也有老师的几次评说，这不由得让我这个老父亲颜面有些挂不住。虽说知子莫如父母，但连续的闹腾，还是始料不及的。

回想前面三年期的幼儿园生活，平静，无虑。咋一上一年级就成了多事之秋了呢？

基于此，不得不沉下心思，进行深度剖析根源，来寻找这与现实不太合拍的行为表现了。即不能任由他在校继续闹腾，亦不能盲目管教他，必须准确把脉，才能防患于未然，好让他尽快回到与同学融洽相处的健康轨道上来。

从入学变化上分析，幼儿园与小学教学，有明显的侧重和不同，幼儿以呵护，包容，引导，尊重性情为主，辅之游戏和娱乐等方式教学。而小学则以学习书本知识和日常行为规范为基，教学观念的转换，或许给顽皮的孩子带来了诸多不适应，并尝试越位，也许他就属于这种情况了。

新规则的建立，束缚了他们幼小的身心和行为，亦制约了他们不安分的情性，必然会以另一种方式来渲泄和平衡，这就有了前面这些小闹剧。当然，改习气不可能一蹴而就，需着眼长远、简明扼要，这就需我和他妈妈多动心思来加强说教了，回家多沟通，上学前勤提醒，说叨多了，必会产生自我约束，形成规范。

改习惯的过程，就是追逐奔跑的过程，既需要信心和毅力，亦需要耐心和勇气。是不容回避的客观事实，亦是现实需要。这无形中也增加了老师教学中的负担和工作量。

古希腊哲学家柏拉图曾说过：“在所有的动物之中，男孩是最难驾驭的。”男孩子的管教，任重道远，亦是父母和老师最为头痛的问题！偌大的班集体，几十个孩子关联着几十个家庭。不同的成长空间，哺育出不同性格特点的孩子。形成了成长的复杂性和不确定性。

客观来说，一个群体，没有多样性，似乎就不算完美。正如社会和家庭成员一样，有好静的，就有好动的，有喜玩的，就有爱学的。成分各异，色彩纷呈，才易形成团队合力，才能经得起各项活动的检验和考验。处事欠柔和，好闹腾这是他给老师和身边同学的第一印象。

“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”为他这点不安分，我和他妈没少心思开导教育。做为父母，不可能也不容许孩子有放荡不羁的行为模式。

我也揣测到，小学生活适应一段就会好起来，环境影响和造就人，班主任老师这么用心，负责的说教，他个人的行为较前已有所收敛，规则正在迅速形成。后面随着学习任务的拓展和教育引导的深入，不安分行为会渐行渐远，化解消融！

行稳才能致远，是老师和父母的共同期盼，更是他的前进方向，我们期待着！