2022年11月8日，大雾。

今天是立冬后的第二天，早晨的县城被大雾笼罩，直到现在天空依旧没有湛蓝，落叶铺了一地，秋带着它的丰收，算是要走了，把沉寂和思考留给冬日，仿佛只有在冬日，万物才能停歇。

在这个没有暖阳的下午，我的脑海里，频繁得浮现出昨天晚上跟儿子预习课文的情景。

原本，是为了完成作业，要求孩子自己预习课本，难得昨天晚饭吃得早，我便坐下来，跟孩子一同阅读了四年级上册《牛和鹅》这篇课文。

儿子的阅读量相对较少，我一直觉得，他的语言表达远不如同龄孩子，通过最近的语文作业及检测情况，我发现了儿子阅读理解的短板，他除了具备一个不够努力、不够专注、不到10岁的贪玩男孩子身上的大部分特征外，我想，孩子的阅读理解能力，很大程度，还在于他的语言环境和身边人的有效引导。

而我，缺席了他语言提升的许多个关键时刻。

3年级以来，在我把他交给学校和托管老师之后，在他做完作业的每个晚上，我几乎没有过问过他的学习的具体情况，而，又会用每次检测的结果来衡量他的努力程度。我忘了，在每次作业多、试题难的时候，他会像任大霖见到鹅一样，以为只要鹅抓了下他的衣襟，便以为“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”而我，许久没做他的“金奎叔”了，我为何不一直做他学习中的“金奎叔”呢？

于是，我要求他先自己读一遍课文，对于预习课文，还能有什么要求呢？只要能正确的读下来就行。

可，他不仅把声音压在了喉咙里，读书时拖着长音外，还是会经常落下一些诸如“了、的、是”这样的连接词语，甚至，有个别生字，或许是紧张的都拼不正确了；接下来，我跟他一起朗读了一遍，我发现，只要我的声音提高，他的声音也跟着提高，只要我停顿不读，他的声音遍戛然而止。

这场景，多么像是我小时候读书的样子啊！

我没有像往常看到他那副“恨铁不成钢”的模样时上火，给他简单讲了讲这篇课文的意义：只要你不怕它，它便不敢欺负你了！

然后，关上门，让他自己读了一遍，完成手机打卡。

后来我看到，在作业群里，他的阅读时间算是最长的（不是因为读得多，是读的不熟练）我也没有像往常那样强迫他一定要完成得多么好。

不知怎的，我深切得感受到：兴趣是多么得重要！学习的主动性是多么得重要！我何必用我的方式，去强求孩子短时间内、一定要做到一个怎样的结果。我们要做课文中的“金奎叔”，在孩子“落难”时搭把手，用行动证明困难是可以克服的，并告诉他，没有什么可怕的。

这篇课文不仅教孩子认识生字、学会道理，何尝不是给我也上了一堂教育课？

本来“世上无难事”，可孩子们或许并不能真正有信心和能力去克服。无论是我们自己，还是发现我们的孩子，遇到困境，更多的，是需要一个克服它的信念和勇气吧！

想写的话，还有很多，此刻坐在窗台边上，望向远处已泛黄的银杏叶，即便是灰色的天空夹杂着凉凉的薄雾，感觉，内心却是充满了希望和力量的！

特别感谢《牛和鹅》，教会了我这么多。引用课文中的话：有什么要怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!怕它干吗?