“表扬”≠“鼓励”

表扬和鼓励很相似，但是不一样，产生的影响也不一样。表扬是对好人好事称赞、宣扬；鼓励是激发对方的勇气，激励促进。

教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。

来看看这些家长是怎么做的吧！

孩子想调座位，不敢跟老师说……

女儿的近视镜度数又涨了，医生不建议马上换镜片，说最好是跟老师沟通一下，把座位往前调一调。

从医院回来的路上，女儿央求我：“妈妈，你给张老师打个电话吧，让老师给我往前调一调位置，好不好？”

女儿性格腼腆内向，不仅害怕与老师沟通，即使是同学之间，也会碍于各种各样的想法，不敢表达。

作为家长，我不能用强迫的方式逼迫孩子与老师沟通，更不能指责孩子：“你怎么这么胆小，这么点小事都不敢开口跟老师说！”

家长越是指责孩子胆小，孩子就越觉得自己胆小，从而更不敢开口。所以我要做的是鼓励孩子与老师沟通。

想让孩子变被动为主动，首先要增强孩子的自信心，帮助孩子克服内心的恐惧。于是我故作为难，以退为进：

“妈妈最怕跟老师说话了！”

“为什么？”

“妈妈又不像你整天跟老师打交道，互相都很了解，很多话怕说不好。而且妈妈上学时可没有你现在这么优秀：当着班长、课代表，是老师的得力小助手。要不……”

还没等我写说完，女儿自信地说:“那我明天自己跟老师说吧。”

我心中窃喜，赶忙说:“那太好了，宝贝真棒！”

第二天中午放学回到家，女儿一进门就高兴地告诉我:“老师给我调桌了！调到了第三排！”

之后的一段时间里，她每天都会很开心地跟我分享，她今天和老师说了些什么，老师又回应了些什么。

对于内向、慢热的孩子来说，他们需要积累起一定的勇气，才会敢于开口。这个时候，家长给予孩子的鼓励，就是无条件地爱和支持。

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少一些不许，多一些鼓励

前些天去收玉米了，儿子玩得很嗨，帮忙也不少。爷爷开着车去的，掰的玉米离车近的就直接扔进车里，我离得远，就扔到地上了。

我跟儿子提议：“妈妈掰下玉米，扔不到车里，你给帮忙运到车上怎么样？”他欣然同意了。

运了没一会儿，儿子说要用这些玉米搭城堡。“玉米城堡”搭好了，他说：“妈妈我要开始运城堡了哦！”这期间，他有时被地里的野花吸引，玩一会儿；有时被一串串的小甜瓜吸引，还拔下来两颗挂到车边上。

儿子玩得很兴奋，我没有制止他，只是适时提醒他：“宝贝儿，妈妈掰的玉米，城堡里都装不下了哦，我们来比赛吧，看看咱俩谁快？“真棒，比妈妈厉害多了，我还跟不上你的速度呢！……”

儿子一直帮忙到最后，当然中间玩得也不错，最后坐在爷爷的一车玉米上颠簸着回家了。

带孩子收玉米，我知道他会感受到什么是合作，要怎样才能把玉米更快地运到车里，会意识到玩着也要把工作做好，并且兴致勃勃，干劲十足。

试想，如果我不允许他玩儿玉米，不许他去遍地找野花找甜瓜，怕他被绊倒，怕他伤到，怕他弄脏衣服……他还会兴致勃勃帮忙吗？

如果这个不许那个不行，家里也没人照顾他，他还会有心情在地里吗？肯定还是会想方设法地调皮捣蛋吧！

少一些否定，多一些鼓励。

只要不违背道德，不伤害别人，在安全的前提下，请允许孩子做他们愿意的任何事吧！道理其实很简单，你是愿意孩子在你的跟前玩沙子，玩水，用电试着做饭，还是希望他们背着你干这些事呢？

正确鼓励，给孩子更多动力

和婆婆说起孩子最近的表现。

婆婆说：“最近孩子进步可大了，穿衣服快了，吃饭不用催了，写字速度也提高不少，不再写一会儿就玩一会儿了……”

我该做点什么，让孩子保持优秀甚至更优秀呢？当然是鼓励他了。

孩子放学回家了，跑到我身边大喊：“妈妈，我今天又得了两朵小红花呢！”我开心地抱住他说：”刚才奶奶还表扬你呢！说你最近穿衣服快了，吃饭不用催了，写字也认真了，我得把这些告诉你们老师去，老师肯定也得表扬你呢！”孩子更高兴了，一蹦一跳回了自己的房间。

晚饭后，我当着大家的面，表扬了孩子最近的进步，然后，我拿出了教育小技巧：让孩子分享自己的成长经验。

大家都表示要听他是如何做到这些的。孩子很神气地站起来，说：“大家好，我是宝宝，我最近进步老大了，老师表扬了我，妈妈也表扬了我，哈哈……”还没说完，自己大笑起来。

我赶紧说：“请问宝宝老师，怎么才能一直这样坚持下去啊？”

“那还不简单啊，只要我不好的时候，奶奶就告诉我，我就马上想起来了。”“嗯，真不错的主意！让奶奶监督并提醒！”爸爸立刻说：“宝宝，我也想做到这些，可是我做不到怎么办啊？”“那也让奶奶监督你吧！另外，爸爸你只要想想小红花，就能做到了！”

我突然明白了，孩子表现好了，其实都是表象，真实原因是他在自己战胜自己，自己鞭策自己，这种自律意识的提高，才是最本质的成长。