第三章，如何让孩子爱上阅读。

    注意话语中的“潜台词”。在引导孩子阅读的过程中，家长要表达对孩子的肯定和欣赏。比如，有的家长想激励孩子阅读，就对孩子说：“爱看书的孩子才是好孩子，妈妈喜欢爱阅读的孩子。”家长的本意是想鼓励孩子去看书，但孩子听到的却是：如果我不爱看书，我就不是好孩子，妈妈就不喜欢我——这是孩子听到的潜台词，它会让孩子面对阅读时有压力，反而不利于阅读兴趣的形成。家长学会使用潜台词，这不是一个技巧问题，而是一个意识问题。当家长放弃功利心，能真正关注孩子内心的感受，真心地去欣赏和赞美孩子时，潜台词自然就会改变。

       不要排斥读图。从阅读的整体效果上来说，读字优于读图，只有孩子成功进入了读字阶段，阅读的终极目的才能实现。但这并不意味着两者是相互冲突的，这两种阅读模式完全可以在孩子的生活中长期共存，孩子无论喜欢哪个都没有问题。即使孩子一直不喜欢读字，只喜欢读图，也要尊重孩子的意愿，不能批评和否定孩子，说不定孩子以后会成为绘本大师呢。以孩子的兴趣和爱好为核心去引导孩子阅读，是应该遵循的唯一道路，离开了这个基本之道，一切努力都是低效或无效的。

     当功课与阅读冲突时。如果放开让孩子读课外书，孩子只沉迷于阅读，影响了功课，怎么办？课外阅读对功课的负面影响只是短暂的，阶段性的。从长远来看，阅读对功课只有成全的功能，没有消解的副作用。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明和用功是可以取得好成绩的，但如果没有阅读功底，年级越高越会力不从心。遇到孩子因为看课外书挤占了看课本的时间，家长根本不用着急，相信孩子自己会慢慢学会调整。