一二年级识字量大的孩子在学习方面表现出较明显的优势。有时便担心孩子在上学时会跟不上，让孩子早一点接触识字。

还记得一岁多时，她边摇摇晃晃地走路，嘴里边bpmf。抽出拼音卡片问她，她大多能回答对，样子很可爱。在2岁左右开始识字，关键是她不排斥，还挺喜欢识记，教过的字下次再遇到，基本都能认识。到现在上中班了，大约认识了400字。4岁多的时候基本实现了自主阅读，偶尔遇到不认识的字，也会主动问，这样一本陌生的绘本也能顺利地读下来。

今天在读一篇公众号文章时，了解到如果小孩子完全认识这些字，就不会去刺激他的想象力，直接照着读，失去了读图的能力。读图能力的本质是文本解码的能力，也就是说，孩子没有经历过猜测-想象-验证，这样的过程，也就错过了思维能力的锻炼机会。

不禁思考：在给孩子认字的时候，我们是否剥夺了孩子去探索、培养其他能力的机会？任何一种教育方式难免有其优缺点，比如应试教育和素质教育，各有优缺点，适合的才是最好的。不可能存在十全十美的教育。

孩子能接受识字，享受识字带给自己流畅阅读的快乐。何乐而不为呢？培养思维能力可以通过其他的方式，读完书，可以再次让孩子翻一翻书，自己讲讲在图上看到了什么，锻炼思维能力和口头表达能力。

不焦虑便是给孩子最好的礼物🎁